初中低年级英语阅读教学一直是初中英语教学的瓶颈问题之一。众所周知，初二年级阅读语篇的难度将较之前大幅提升，如果未能在初一阶段打好基础，学生后续的阅读能力很难得到发展。因此，本学年区初一英语教研以初中低年级英语阅读教学有效性探究为核心主题。

2017年10月18日下午，浦东新区初一英语教研活动以分层的方式在洋泾外国语学校与南汇二中同时进行。两校3位青年老师从阅读教学的不同的维度进行了教学展示。洋泾外国语学校的马小玲老师以“如何运用思维导图开展报刊泛读”为主题进行了教学展示，南汇二中的杨帆老师、金豪老师选择教学展示的主题分别是“如何运用教材开展基础阅读训练”以及“如何基于教材开展阅读拓展训练”。希望从不同层面、不同角度给教师带来借鉴与启发。

在洋泾外国语学校会场，马小玲老师选择了英语报中Dogs: more than just pets一文进行阅读教学。本课主要教学目标是让学生尝试运用思维导图分析文本。马老师精准地把握住了文本的特点，采用启发提问的方式引导学生开展阅读，梳理文本结构，并适时地在板书上呈现了思维导图，将文本结构与内容一目了然地呈现给学生。随后，马老师与学生一起分析了思维导图的主要特点与用途，并带领学生在课堂中完成了一份话题相近文本的思维导图。

课后，老师们展开了活跃的研讨，洋泾外国语学校英语组组长徐伟炜老师与马老师一起谈了一下本课设计思路与磨课过程。来自浦东模范、新川中学、尚德中学的近十位老师发表了观课感想，最后由浦东新区名师基地负责人、高中英语教研员沈冬梅老师围绕有效借助思维导图帮助学生整体理解文本作总结发言。沈老师建议教师在阅读教学中运用思维导图要重点关注三方面：1）选材，教学中选材的适切性和教学过程中材料运用的充分性；2活动，教学各环节活动的有效性；3.匹配性，针对不同文体特征，选用匹配的思维导读（包括形态和导图中语言文字的呈现）。

在南汇二中会场，杨帆老师首先呈现了以教材中第6单元“Thinking about a removal”为教学内容的基础阅读课。教学过程中杨老师适切地结合文本内容,以记叙文基本要素中“Who，What, Why”为主线带领学生阅读文本，并在过程中巧妙地穿插归猜测词义、归纳等小提问，激发学生阅读兴趣，提升了学生课堂阅读的思维容量。在展示课的后半部分，杨老师重点关注了文本中语言知识的落实，所设计的活动很好地掌握了语言输入与输出间的平衡。

金豪老师开设的阅读课完全基于教材内容进行拓展，主题由bedroom延伸到整个apartment，涉及到的语言也更丰富，文本内容更为生动。金老师非常注重学生的思维品质，整堂课围绕帮助Simpson一家改善居住环境展开。在发现问题，讨论问题，解决问题的过程中，教师不仅训练了学生阅读能力，还锻炼了他们的思辨能力。

在评课环节，两位开课老师首先作了教学反思，二中英语教研组长柒静老师对部分大家感兴趣的教学环节的设计意图也作了阐述。随后，来自兄弟学校的老师们谈了观课体会，并提出了一些非常有建设性的教学改进建议。最后浦东新新区初中英语教研员宋少骅老师对2节课作了点评。宋老师首先结合两节研讨课，对《上海市初中英语学科教学基本要求》中的语篇部分做了解读，特别针对阅读教学到底教什么，学什么，提出了明确的要求。建议教师要在教学设计中注重文本的解读与价值的挖掘，关注到学生的年段特征，同时要提高阅读教学中设问的有效性与指向性。宋老师接着又对两节课中的教学细节进行了分析，特别是围绕如何带领学生读提出了建议。

本次教研活动三节课，三个不同的视角，三个不同的层面，是对初中低年级阅读教学一次很有价值的尝试与探讨，老师们不仅感受到了青年教师的教学热情与教学创新，更感受到阅读教学的多样性与趣味性，为引发教师们对日常阅读教学的深层思考打开了一扇小窗。

 （供稿：教师发展中心 沈冬梅、宋少骅）