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基于证据教研,践行绿色教研
发布人: 秦红斌 发布日期: 2015-12-14 浏览次数: 978
 
 

2015129,上海市2104绿色指标学业质量测试初中数学反馈会暨上海市2105年初中数学教研员论坛会议在金山初级中学召开,论坛由市教研员刘达老师主持。市教研员黄华和原黄浦区资深教研员李建国老师作为点评专家应邀出席,各个区县的初中数学教研员参与研讨活动。

本次论坛围绕着绿色指标的实践和研究展开。金山初级中学校长吴正华、嘉定教研员孙琪斌、浦东浦东新区教研员徐颖、静安区教研员沈全洪、市教研员李达老师分别做了题为《理性分析求突破——上海市金山初级中学基于绿色指标测试的教与学分析》、《从绿色指标、核心素养到数学学科育人》、《尝试多角度评价,初中数学单元教学设计主题教研》、《关注个性化学习的初中数学同题异构设计与分层评价》、《以绿色的评价观支持基于证据的初中数学学科教研》报告。报告得到了点评专家的一致认可,赢得在场教研员的阵阵掌声,也激发了教研员们深入研讨的热情。

活动中,浦东新区教研员徐颖老师基于浦东新区地域广、学校、学生数量庞大和差异大等特点和数据实证的分析,集中聚焦教育教学中的共性问题,以上海市中小学学生学业质量绿色指标指数为参照,设计了单元教学设计主题教研,并在区内连续两年的教研活动做了设计和实践。她提出:单元教学设计是根据课程标准规定的总教学目标,对教学内容和教学对象进行认真分析基础上,得出每个单元、章节(课)的教学目标和各知识点的学习目标,以及该课程的知识和能力结构框架,形成完整的目标体系;同时对所需教学资源和适合学生自主学习的知识单元提出建议。单元教学设计的优势在于打破了个别知识点之间的壁垒,不但关注如何让学习者掌握个别的知识点,同时也重视让学习者理解一章或是一个单元中各个知识点之间的内部联系;既帮助了教师整体把握章和单元的教学内容与教学形式,也使学生容易理清知识点之间的关系,形成体系更加完整、结构更加坚固的知识结构。徐老师及其团队经历了几年的构想和连续两年的实践心得提出,以教带研,以研促教。为了让教师和学生在绿色环境中研讨学习,还需要根据师生及其不同阶段的需求,不断的发现问题,改进和调整方案的实施。徐老师将浦东新区的教研经验与大家分享,并与全市的初中数学教研员共同探讨教研之路。

 

本次论坛深受教研员们的喜爱和欢迎。在上海市教研室教研员们的组织领导下,全市的初中数学教研员将继续深入探讨以绿色的评价观支持基于证据的初中数学学科发展之路。

                                     (供稿:浦东教发院教师发展中心 曾文洁)

   
 
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