中学
聚焦高中生综合素质 助推新时代人才培养
——记第九届浦东教学展示周“高中生综合素质培养”论坛
11月30日下午13:30,第九届教学展示周“高中生综合素质培养”论坛在建平中学举行。浦东新区教育局副局长王浩、郁时炼,浦东新区教育局德育处处长盛文萍,上海市特级教师,上海市教委教研室副主任陆伯鸿,上海市教育功臣、格致中学张志敏校长,华东师范大学教育学部金忠明教授,浦东新区教育总督学、浦东教育发展研究院院长张少波,浦东教育发展研究院教师发展中心主任周宁医等领导与专家出席了本次活动。上海市教科院普教所副所长徐士强博士、上海中学党委委员、校办副主任刘茂祥博士、上海海事大学附属北蔡高级中学马淑颖校长、上海市建平中学杨振峰校长、上海市高东中学顾建荣校长、华师大二附中袁军副校长、上海市进才中学赵国弟校长、上海市实验学校徐红校长等八所高中,为参加活动的浦东新区各校长代表和教师代表做论坛发言。浦东新区高中的部分校长和教师参加了本次活动。
本次论坛阵容强大,专业力量汇集,可谓高中生综合素质培养领域的一次盛宴。
论坛的领导致辞环节由浦东新区教育局德育处盛文萍主持,浦东新区教育局副局长郁时炼向参加活动的领导专家和老师们致辞,热烈欢迎大家的到来。
论坛上半场围绕“特色高中建设与学生综合素质培养”主题展开,由浦东教育发展研究院教师发展中心主任周宁医主持,上海市教科院普教所副所长徐士强博士,上海中学党委委员、校办副主任刘茂祥博士,上海海事大学附属北蔡高级中学马淑颖校长,上海市建平中学杨振峰校长分别作《普通高中特色发展和育人优化》、《用创新平台激活特色高中发展活力》、《办有特色的高中教育育面向未来的现代弄潮儿》、《基于学生创新素养培养的办学机制探索》的分享报告。
围绕上半场的主题,格致中学张志敏校长进行了精彩点评,张校长以北京康庄中心小学的足球特色为例,很好地定义了“特色”二字的含义,即:特色应该是一种弥漫,它首先要具备普惠型,关注到每一个学生,也关注到志趣性向特殊的学生;其次,特色是基于学校的传统,很难复制。张校长肯定了浦东新区三所学校坚持学校特色,关注课程多元和评价多样,相信接受教育的这批孩子将会是中国未来的人才。
下半场围绕“高中生综合素质培养的实施与评价”展开,由浦东教育发展研究院教师发展中心副主任朱仲敏主持,上海市高东中学顾建荣校长、华师大二附中袁军副校长、上海市进才中学赵国弟校长、上海市实验学校徐红校长分别作《丰富生涯体验 导航学生人生》、《“N百分百”助推创新拔尖人才培养》、《面对教育综合改革,我们的评价如何做?》、《中小学课程整体规划与设计》的分享报告。
围绕下半场的主题,华师大教育学部金忠明教授进行了精彩点评。金教授肯定了本场论坛中各校能很好地代表浦东新区高中的状况,并且能够每个学校都有自己的特色,他建议学校在今后要更加关注“顶天落地”两个方面,“顶天”即做好学校理念这一顶层设计,帮助学生在未来能够怀揣自己的意念和价值跨出国门走向世界;“落地”即实实在在地搞好课堂、教师和评价三个教育要素。
上海市特级教师,上海市教委教研室副主任陆伯鸿和浦东新区教育局副局长王浩在论坛上做领导讲话。陆主任从高考改革的增与减出发,简单介绍了上海市高中学生综合素质评价实施办法,肯定了今天所有学校踏踏实实探索的路径建设,建议各校再接再厉,继续梳理办学理念和课程体系,凝成教学模式,导向学生的特色发展。王浩副局长认为,高考改革为高中加了一把力,将会助推浦东新区出现一批精英高中,这些学校能够发展学生潜能,能够在过程与实践中培养学生品德,能够培养学生的体育精神,而这些精英高中是未来浦东发展的核心竞争力。
(供稿:浦东教发院教师发展中心 章学云)
低起点 高观点 远目标
——记第九届浦东教学展示周高中数学专场
11月29日,第九届浦东教学展示周高中数学专场在南汇中学举行。由该校吴臻老师开设了一节《曲线和方程》公开课。整个活动由上海市浦东教育发展研究院高中数学教研员韩建宏主持。点评专家是上海市特级教师、杨浦区教师进修学院高中数学教研员王国江。
尽管南汇中学地理位置离市区较远,但是参加教研活动的老师非常踊跃,参加人数多达89人之多。老师们不辞路途的辛苦,早早就来到上课场地,专心听课,积极评课,并认真听取专家的点评。
南汇中学数学组师资力量雄厚,数学学科建设以备课组为主阵地,把所有的教师按照年级分为三块,由教研组长负责、备课组长落实,以“1+10+30”的校本教研模式将组内教育资源充分应用,共同完成各项教育教学任务。
对于“1+10+30”校本教研模式有双重理解方式。一是指校本教研的落实形式:“1”指个体,“10”指备课组,“30”指教研组(南汇中学数学教研组教师30人左右,每个备课组10人左右)。由个体→备课组→教研组逐层上升的模式推进校本教研,使校本教研落实到实处。二是指校本教研的落实途径:“1”指1名专家(本组有1名上海市特级教师、上海市名师基地主持人、浦东新区学科基地主持人),“10”指骨干教师(本组有区级带头人、骨干教师近10人),“30”指教研组全体成员。由专家→骨干→教研组全体成员由上而下的模式使校本教研逐层渗透。
“1+10+30”校本教研模式下完成的各项工作包括本学期各个备课组继续坚持每周集体备课制度,提高集体备课质量,不但统一教学进度,还要统一教材中需要掌握的重点内容、典型题型,三个年级统筹安排制定数学学科教学计划。坚持每周单元练习,备课组长落实把关好每周一练的质量,同时完成典型错误纠错及训练的汇编任务。每周备课组长组织落实好《数学同步导学与训练》的修订审核工作,教研组长定期检查。切实推行课堂教学“导课”制度,在备课组全体教师的参与下落实资料积累、教案修改、课件制作等各项任务。
南汇中学数学课堂教学充分发挥备课组的核心作用,把每周一次的备课组活动落到实处。每次活动定专人主讲,定地点,定内容,有活动重点,活动内容上传到学校ftp指定位置。南汇中学数学组实行导课制度。每个备课组挑选4位骨干教师实行每月每人两节的导课教学。供全组教师观摩学习,促进课堂教学的提高。主要步骤为:导课准备。导课教师备课,形成第一稿导课案。课前1天将导课教案、教学设计说明、课件提供给备课组的其他教师,组内教师提前熟悉导课教师提供的材料。导课听课。导课教师先行执教,组内每一位教师必须完成规定的听课任务。集体评课。相互评议,相互学习,相互交换意见、心得、体会。反思导案。结合集体评课,完成第一稿导课案的修改,形成第二稿导课案。推行导案。备课组的其他教师根据导课教师提供第二稿导课案进行执教。
今天的展示课是由该校吴臻老师开设的一节《曲线和方程》。本节课教学过程舒缓有致,知识呈现层次分明。听课老师给予了一致好评。点评专家特别指出本节课体现了几个“关注”:关注了学生的问题意识,体现了问题性和探究性,以问题为线索,层次递进,催生学生的问题意识。关注了学生的参与热情,体现了自觉性和有效性,处处想到学生,处处问到学生。关注了提炼蕴含的数学思想,体现了严谨性和示范性。关注了激活学生的辩证思维,体现了深刻性和思想性。关注了教学设计的“低起点、高观点、远目标”,体现了基础切入、形成思想、层次递进、站位高的特点。
教学目标是课堂的灵魂。有了明确、具体的目标,教学环节才能紧紧围绕目标来设计,课堂教学的实效性才能有保证。问题意识是学习的核心。有了问题意识,教学过程中才可以调动学生参与的积极性和主动性,才可以唤起学生的智慧,课堂教学才会有实质性的效果。
(供稿:浦东教发院教师发展中心 韩建宏)
挖掘中国元素 提升艺术修养
——第九届浦东教学展示周艺术学科专场
本次教学展示共有25所学校56位音乐及美术教师出席,教师教研热情高涨。
今天共开设了两节公开教学展示课,第一节是由郁燕萍执教的《旗袍服装》,第二节是由沈建执教的《国粹、京剧、旦角》。
美术学科背景的艺术教师郁燕萍能发挥自身的专业特长,从造型艺术为教学切入口,生动诠释旗袍的发展、旗袍的文化、旗袍的艺术特点,注重旗袍服装文化与艺术的学习,让学生在为旗袍设计中国元素中,其审美创意得到了充分培养。
音乐学科背景的沈建老师能从表演艺术为切入口,在欣赏、表演中,加深对京剧就“唱、念、做、打”等艺术表现形式的理解与应用。同时,提高学生对“艺术源于生活,又高于生活”的理解。
(供稿:浦东教发院教师发展中心 瞿剑宛)
突出教学重点 培养学生学科思维
——记第九届浦东教学展示周初中思想品德、数学、音乐(艺术)、美术专场
11月29日,初中学段思想品德、数学、音乐(艺术)、美术四个学科专场展示活动在高桥东陆学校如期举行。为了进一步探讨和研究学科核心素养的培育的途径和策略,提升我区学校课程领导力和执行力,促进教师专业发展,提高学生整体素质,高桥东陆学校围绕“突出教学重点,培养学生学科思维”主题展开。前来高桥东陆学校观摩交流的教师达参与人数共计312人。教学展示课8节,微报告论坛4个。每个专场均由学科教研员主持开展,聘请了来自上海市教研室中学政治学科教研员周寰、市级音乐学科专家王朝红、原黄浦区资深教研员李建国老师进行指导,专家们的精彩点评给了与会教师们带来新的教学启迪和无限思考、行动的空间。
思想品德学科专场,由高桥东路学校肖洁老师执教《集体生活需要合作》,进才实验王婷老师执教《依法保护公共设施》。学科专家周寰老师就“初中思想品德学科如何对学生进行思维品质的培养”对与会教师进行指导,他指出:如果学生在课堂中被动参与课堂,被动呼应老师,学生努力地猜老师想要什么样的答案,在这样的课堂氛围中学生的思维品质的提升是有限的。所以,提升学生的思维品质,它的基础就是学生要能够主动地参与课堂,进行主动的思考,在教师的引领下进行深入的分析,才能够提升思维品质。把学生的社会实践、社会观察引入到课堂中,在学生实践和观察的经验基础上引导他们深入思考,主动建立起知识内容间的逻辑关系、知识和社会生活间的逻辑关系。加强教师对教材的深入研究,提高单元整合的意识和能力;加强教师对学科学习能力、学科思维方法等方面的理论研究和学习,改变目前较多教师在课堂中简单印证教材知识点、忽视学科教学特色、学科思维品质培养的现状,让课堂教学真正关注学生需要、提升学生学科思维品质。
数学学科专场展示活动特邀到上海市黄浦区资深教研员的李建国老师作为学科专家进行指导。超过百位一线教师来观摩学习。区教研员齐敏主持。活动中高桥东陆张泽平、沈璞两位教师同课异构《两点的距离公式》一课,高桥东陆刘忠霞、进才实验雷腾飞老师分别做学科微报告。
李建国老师肯定了活动的成功之处:学校是人发展的场所,数学教育的目的是教育人。学校的做法与国务院学科评议组成员、中国教育学会副会长史宁中总结的做法是一致的:“连贯一致的改革思路、海派文化的数学课堂、强而有力的教研与教师队伍。”学校教师们积极教学实践、提升理论。两节展示课优点突出:教学目标简洁明确,突出了双基。重视了基本的数学实践活动,让学生感悟,学会学习;掌握数学思想方法。教学过程清晰,重视了知识的知识链发展过程,实现了“四基”。教学过程符合知识链和学生认知链的发展。李建国老师将多年的教育教学经验融合在两条宝贵的建议中:1.教师之道在于度,学生之道在于悟;2.课堂是学生的学堂,教师要让学生成为一道亮丽的风景。
音乐学科专场展示活今天下午共开设了两节音乐学科的公开课,高桥-东陆学校的音乐教师高静执教《美洲映像-----美国音乐》,建平中学南校的校长董永刚执教《美洲映像------热情的拉丁》,由区教研员倪红老师主持会议,市级专家王朝红老师进行。论坛中高桥-东陆学校的音乐教师陈玮,和大家分享了近三年来教研组的建设成果和经验做法。
音乐学科展示课得到了市级专家王朝红老师充分认可:执教教师专业素养好,善于激发学生的学习兴趣,师生互动热烈,课堂气氛融洽、和谐,教师以自己的丰富教学经验和学识创设了智慧幽默的课堂。教学设计由易到难,层层推进,层层落实。教师学法指导科学,整堂课学生掌握了重点,突破了难点,培养学生学科思维品质。
美术学科专场由高桥东陆陈安老师执教《版“话”门》,进才实验中学王宗良老师执教《螃蟹有性格》。学科专家肯定了课的成功之处:1.有主题的引导学生的课前学习(资料收集、实地考察等),丰富了学生的学习经历,开拓了学习空间,使得本课的教学空间更为丰满;2.注重教学环节设置的有效性,以大师的思维促进学生思维的发展;3.注重作品的二度加工与创造,把所获得的知识内化为能力,培养了学生的创新思维与动手能力;4.注重学习方法的引导,鼓励学生大胆探索,以合作形式完成对门的整体设计,体现了课堂中美丽的生成。这两堂课充分体现了浦东新区美术教育的创新发展,这个创新,既是教学理念的创新,也是教学方法的创新,充分体现了区域性美术教育发展的高度,也彰显了学校美术课程的亮点与教师的教学风格。
周宁医主任亲临高桥东陆学校现场指导,肯定了浦东学科教学中的成绩和荣誉,感谢高桥东陆学校为区域教师们提供了学习交流的舞台,更感谢学科专家们对浦东九届教学展示周一路支持的专家们!
(供稿:教师发展中心 杨颖 倪红 曾文洁等/文图 曾文洁/汇总)
小幼
基于课程标准的绿色评价
——记第九届浦东教学展示周小学数学专场
2016年11月29日,第九届浦东教学展示周小学数学专场在六师二附小拉开帷幕,包括各校教研组长、任课教师在内近280人参加活动。区小学数学教研员黄建军老师主持活动。
上海在实施国家教育体制改革试点项目“改革义务教育教学质量综合评价办法”过程中,以学业质量评价改革为切入点,构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的“绿色指标”体系。绿色评价对课堂教学的实施具有很好的指导作用,对激励学生学习兴趣、改进教学方法、改善师生关系、促进学生发展起着重要的作用,我们倡导课堂上进行绿色评价,让绿色评价融入教学,建立了多元的、全新的、综合的评价。
马俪老师执教的二年级《正方体长方体初步认识》第一课时和陆浩老师执教的《线段、射线和直线》,展示了六师二附小数学组在对“小学基于课程标准评价指南”进行解读和学习后的实践,也是对上海市级课题“基于网络的绿色评价校本化实践研究”的尝试。马老师和陆老师能关注学生自主学习、养成合作习惯、激发探究兴趣和教学目标达成度的多元评价。
1、多元的课堂评价
例如:马老师课堂中赏识的评价,使学生心情愉悦,激发了学生的潜能,使学生心智开启,灵感涌动;陆老师教师用激励的语言对学生行为做判断,指出问题,揭示进一步思考的方向,她借助媒体及时评价学生的自主学习情况,及时点评,取得了很好的教学效果;课后的评价单,既有学生自己评价,又有小组的互相评价。
2、全新的课堂评价
例如:陆老师采用了范尔云教育APP,对班级的学生进行评价,老师将课堂中的评价数据及时统计、保存,对学生做出基于数据的诊断性评价。此软件可以从正、负两方面评价学生,从“积极发言”、“合作探究”、“积极探索”、“勤奋好学”、“认真预习”、“听课专注”、“勇于质疑”、“自主学习”和“作业完成”九个方面来评价,每堂课根据教学目标以及教、学的方法来选择主要的几个方面评价学生,该评价可以在课中进行也可以课后再评价,学生、家长登入平台,都可以看到老师对学生课堂上的表现给予的评价。
3、综合评价
课堂的及时评价、课中、课后的评价单、作业评价等,评价一个孩子不能只看考试成绩,要关注学生在学习过程中的态度,在小组合作时,所表现的状态,是否积极、投入;还要关注学生的学习兴趣和学习习惯。
上海市小学数学教研员姚剑强在点评时指出,六师二附小主题切入好,主题发言中沈老师介绍了学校校本化的实践研究,全新的云教育APP评价系统,借助网络多元的、综合的评价学生等方法值得大家分享、学习。上海市委领导重视“基于课程标准的教学与评价”,当下我们聚焦小学课堂,不断思考,不断实践。二年级和四年级的2节课,都属于“几何板块”,这个领域的教学,特别注意通过操作,建立表象,通过想想、过渡到抽象概念的理念是基本原则,这两节课,体现的都非常好。
马老师的课通过观察,操作→特征认识→评价,环节层次清楚;本质特征的认识,是采用了不同的方法推进,“面有几个”采用了观察,有序的数,“顶点、棱”的数量,通过操作揭示,主题部分的教学,又是通过不同的方法推进,“任务单”出现,三个步骤:搭一搭,说一说,想一想,特别是说一说,“你是怎么想的?”这个环节很重要,用自己的语言说一说,要给学生时间,引导,一点一点的表述清楚,老师把这三个环节迁移到作业的要求,如果坚持,思维的路径就很清楚了。马老师把评价融入教学,学生方法的多元交流也处理的很好,值得我们借鉴和学习。例如:正方体棱的长短特征,学生有的量,有的比;把缺的正方体框架补完成,学生有的画,有的算,有的想,这些不同的方法正是学生不同的认知水平的体现,主题部分的教学,打得开,不同学生的思维,老师善于捕捉,值得分享。课上的评价实事求是,有的学生给全星,很自信,也有的学生缺了几颗,老师及时反馈,很真实,只要捕捉到合适的点,不需要面面俱到,否则课的流畅性就没有了,评价要融入到教学中。建议:图的效果,媒体的关系,看上去有点像长方体了,书上好像也是这样,能否改一改。
陆老师的课,语言精简,教学基本功扎实,层次清楚,一环接一环,整节课容量不少,老师游刃有余,从容推进。线段、射线、直线,采用了不同的教学方法,线段是通过复习,射线是主要探究,发挥学生的想象,直线是通过自主学习。陆老师把概念的探究和及时的练习相结合,教学效果好。两节课的实践作业设计也很好,领导重视学生的负担,老师习惯布置一些笔头的作业,《练习册》全做,我们要精选作业,减轻学生的负担。主题发言中沈老师讲到,作业的分类设计,六师二附小走在了前面,值得我们学习。实践作业对学生的能力培养有很大的好处。建议板书统一字数,每一部分应该有名称,在讨论线段、射线、直线的异同点时,把板书完善。
上海市小学数学教研员姚剑强还指出,基于课程标准的教学和评价,在全区还要进一步的推进,要进一步推广一些有经验的学校的做法。
(供稿:浦东教发院教师发展中心 黄建军)
展示品社学科魅力 提升学科核心素养
——记第九届浦东教学展示周小学品德与社会学科专场
11月29日,第九届浦东教学展示周——小学品德与社会学科专场在教育学院附属学校举行,上海市教委教研室品德与社会教研员关月梅、区教研员安林晓、来自本区小学品德与社会教研组长、任课教师共80多人参加了活动。活动由区学科教研员周文彪主持。
本次活动首先观摩了教学展示课,分别是教院附校诸婷老师执教的《美化我的“小天地”》和尚德实验学校夏凡老师执教的《你会乘车吗》。这两节课加强教学与生活的链接,实现了学科与信息技术的深度融合,注重课堂教学的操作和实践,积极倡导“自主、合作、探究、实践”的学习方式,把评价融入到教学的全过程,即时反馈教学实效,提高学生生活技能,促进学生良好品德的形成。两位教师的教学过程充满智慧和灵动,彰显了教师精湛的教学技能,展示了教师的风采。学生在快乐学习的课堂教学活动中,享受着学习的快乐与成功,提升了核心素养。
学科论坛围绕“加强学科教学评价提升学科核心素养”的主题进行了深入的交流和研讨,执教老师诸婷和夏凡老师结合两节展示课,即兴交流了把评价融入课堂教学,即时反馈教学实效的主要做法和经验,从激发兴趣、实施多元化的快乐评价入手,激励学生进步。
教育学院附属学校分管德育主任丁琼作了题为《立足品德素养发展,构建学科评价校本化实施体系》的专题交流。学校立足课堂教学,研发了单元学习评价表和综合学习评价表,把品德与社会课的教学与各种专题教育有机整合,实施全方位、多元化的学科评价。学校依托浦东新区学生综合素质评价系统,建立了学生学业评价的信息化管理平台,更好地积累、保存评价资料,分析应用评价数据,客观记录评价过程,完善评价机制,提高评价效率,优化评价功能。
康城学校学科教研组长徐丽萍以《小学品德与社会学科开展低年段评价的初探》为题,交流了从低年段学生课堂学习表现评价的具体内容入手,发挥教师评价的主导作用,学生的主体作用,采用观察记录法,评价学生课堂学习的表现,利用等第制评价学生的学习能力,通过开展低年段学生课堂学习表现评价,提高学生学习的兴趣和习惯。
张江高科实验小学教研组长施盛亚以《依据学校实际,有效开展学科评价研究》为题,详细交流学校领导重视品德与社会学科的建设,加大对兼职教师的指导、培训力度,提高教师的学科评价的能力和育德能力。为做好低年级学科案例研究,学校成立学科研究小组,推进专题研究学科教学评价的案例,展示了“学会科学饮食”优秀案例的研究成果。
澧溪小学学科教研组长朱卫萍作了《整合教材内容,实施专题评价》专题交流,学校为加强品德与社会学科的评价研究,加强教师研究团队的建设,组建跨学科教师专业发展共同体,制定了共同体基本的运行机制,聘请专家指导,按时开展学科专题评价研究,已完成编写一、二年级部分课文的课后责任评价的教学案例成果集,本学期又开展评价融入教学的案例研究。
上海市教委教研室品德与社会教研员关月梅作了精彩的分析点评,她指出各校依据学科课程标准,结合本学期下发的学科评价指南,精心设计课堂教学活动,致力于课堂教学评价的探寻,尽力打造优秀教研团队,教师在先进的教育理念与先进的教学实践相结合的研究中,落实学科的评价,如今天的两节展示课,充分显示了评价融入课堂教学的全过程。
夏凡老师执教的《你会乘车吗》这一课,以卡通人物米老鼠形象贯穿整节教学课,教学思路清晰,学生活动充实,注重学习方法的指导,强化了学习评价。
第一,本课贴近学生生活的教学原则,以学生发展为本。在学习打声讯电话时,老师当场拨打16088160,做示范指导,真实再现拨打方式,再让学生相互练一练。最后请一位学生再次拨打声讯电话,亲身实践,引导学生把所学的知识运用于生活中,实现知行统一。
第二,注重理论和实践相结合的学习,在学习手机查询时,把学习内容写在米老鼠送的礼物盒内,调动其学生的兴趣,再运用手机动画演示操作过程,并把“手机查询路线”操作方法写在礼物盒内,这是送给孩子们自主学习的拐杖。
第三,在选择合适的工具与路线时,设计了快乐活动单,让孩子们在小组内,根据搜索结果,讨论选择相应的工具与路线。让孩子们通过观察比较,学会选择方法,凸显学生能力的培养。而乘坐地铁流程图的出示,正是对孩子已有知识的系统梳理和归纳,提高学生乘车的生活技能。
第四,根据提示的交通工具特点,运用游戏的方式,让学生猜一猜相应的交通工具,是对学生学到的知识进行巩固性的趣味评价。设计“我来评”板块,评价内容分成学习兴趣、学习习惯、总评三个方面。在“你来评”板块,则是根据探究活动,选择工具与路线,这是对学生学习成果的即时反馈的评价。布置课后活动作业,体验乘坐公交与地铁,又设计了自评与家长评。这些多元的快乐评价充分发挥了激励、教育的功能,强调重过程的发展性评价,促进了学生知、情、行统一的综合性评价。
诸婷老师执教的《美化我的“小天地”》这一课,实现了学科教学与信息技术深度融合,注重创设情境开展教学,评价贯穿教学全过程。
其一,创设课堂实践活动,学习清扫整理、装饰美化房间的简单知识和基本方法后,让学生现场分组清扫整理小天地,通过实践活动,学生把知识转化为行动,通过小组自评、互评等形式,发现自己的不足,发现清扫整理和装饰美化中的注意点,不断提升自己的行为能力。
其二,实现学科与信息技术深度融合,在平板电脑上模拟设计美化方案,通过拖动各种物品装饰小天地,这样的活动充分契合了孩子爱“玩”的天性,将教学重点、难点渗透于儿童喜欢的游戏中,使学习的过程充满童趣,让学生在兴趣盎然中体验,审美能力也在潜移默化中得到了提升。
其三,倡导探究、思考、实践的学习活动,对整洁的房间和比较脏乱的房间辨析,学习从不同的角度观察、认知、分析生活中遇到的各种问题做出正确的判断和选择,有助于学生加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。
其四、多元评价,促进学习,精心设计了三张学习评价表,第一次在清扫整理之后,采用小组自评的方式评价,第二次在学生完成模拟设计美化方案时,评选出最佳设计方案,颁发“最佳设计团队奖”。第三次布置课后延伸实践活动,改进“小天地”的评价,提升孩子作为家庭成员的责任感,不仅能够发现美,创造美。
关老师对围绕主题开展学科论坛给与高度肯定,她说,从6位老师的交流中,我们感受到浦东新区在学科评价研究方面取得的成效,一是学校领导重视学科建设和管理,尤其是重视学科的评价研究;二是各校组建团队,开展专题学科案例评价研究;三是各校都有具体的做法和经验;四是详细呈现优秀的评价案例;五是展示了评价研究所取得的成果。
最后主持人周文彪对本次活动作了简要总结,并提出几点希望,希望进一步加强学科评价指南学习,以评价指南为依据,深入开展评价研究,以评价促进课堂教学的改革,把评价融入到课堂教学的全过程,激励学生,促进学生发展,提高学科教学的有效性。
(供稿:浦东教发院教师发展中心 周文彪 安林晓)
在实践中磨炼 做智慧教师
——记第九届浦东教学展示周学前新锐教师专场
2016年11月30日上午,第九届浦东教学展示周学前新锐教师专场如期在浦东新区东方幼儿园唐城部举行,近150位浦东新区各幼儿园的园长、保教主任和幼儿教师前来观摩。
此次专场的主题是“在实践中磨炼,做智慧教师”,共分为三个部分:
第一部分是三个集体教学活动的展示,分别是东方幼儿园邬维玮老师执教的小班活动《小黑点找朋友》、冰厂田幼儿园缪苗老师执教的大班活动《帽子游戏》以及鹤沙之星幼儿园马啸云老师执教的大班活动《鱼就是鱼》。
第二部分是案例交流,由金囡幼儿园的庄晓燕分享教学实践案例《从一次游戏开始的音乐欣赏活动设计》。
第三部分由上海市教研室王菁老师对现场活动进行点评。
王菁老师从互动性、规范性、有效性三个角度对现场活动进行了评价,肯定了浦东学前教育在学习活动游戏化方面取得的转变,让现场老师能够更全面、更深入地看待今天的活动,也为老师们评价活动提供了专业的视角和思路。同时,王菁老师对于学习活动要回归主题提出了自己的想法和建议,为所有现场的老师带来新的思考与启发。
(供稿:浦东教发院教师发展中心 汤晓磊 李继文)
教科研与集团化(学区化)
以科研为抓手 推动学校发展
——记第九届浦东教学展示周教科研专场
新一轮基础教育课程改革是一次对教育的全方位的改革,为每一个学校和每一个教师创造性地开展工作提供了巨大的活动舞台和发展空间。2016年12月2日下午,浦东新区第九届教学展示周教科研专场活动在高桥镇小学高行校区举行。本次活动的主题是“基于网络平台的英语作业的研究与思考”。
参加活动的有上海市教科院张肇丰老师,教发院学校发展中心朱爱忠主任,吴为民副主任、殷凤老师、杨海燕老师、严红老师、戈玉洁老师以及第一教育署各兄弟学校的教科研负责人及部分英语教师。
此次活动由三个部分组成。首先由高桥镇小学青年教师蔡幼君执教“基于网络平台”的五年级英语课《In myneighbourhood》。蔡老师将学生作业平台运用到日常教学中,提高了教师对学生作业完成率和准确率的检验,调动了学生的学习积极性。在教学过程中,学生一直保持着较高的积极性。看!孩子们学得多认真!
第二部分是专题发言。在吴为民老师的主持下,首先蔡幼君老师介绍了课的设计与思考,然后俞明华老师进行了主题发言——《网络平台上实施英语多元化作业的实践与思考》,俞老师介绍了高桥镇小学“英语多元化网络作业”的实施过程,从四个方面介绍了项目组具体的实施过程:英语作业设计,发布,实施,反馈。尤其是,英语子项目组的老师们借助平台上的语音软件培养学生良好的听说习惯,提高了学生的学习兴趣,让学生们更喜欢口语表达了,更喜欢英语阅读了。同时,信息技术的合理运用,改变了教师的课堂模式,也提高了教师的工作效率。
第三部分是专家讲评。首先由殷凤老师、杨海燕老师做点评。殷老师例举了在听课中的一些例子,详细地说明了“自动批改、即时反馈”在教学中的重要作用,对学校基于网络的作业研究表示了肯定。杨海燕老师认为高桥镇小学基于网络平台的作业研究使学生的学习空间有了拓展,作业的多元化理念为孩子们的个性化发展提供适合的教育,迈出了重要的一步。
随后,张肇丰老师分别从英语学科角度以及课题研究角度做了点评发言。他认为,蔡幼君老师的英语课体现了英语交际性原则的特点,注重了新旧知识的衔接,做了一个很好的典范。他充分肯定了高桥镇小学《基于网络平台的作业设计与研究》的课题思路,认为是教科研研究当中的一个稀缺课题研究,课题研究角度虽小,但充分运用了信息技术,将课堂教学与课外作业做到了很好的整合,符合教改“减负”的新理念。他希望学校今后在基础型作业、线上与线下作业等方面还可以尝试更多元化的研究。朱爱忠老师在发言中,肯定了高桥镇小学对教学科学研究的重视,认为学校以科研为抓手,推进了学校的建设,提高了教师的教学能力。
最后,吴为民老师对整个课题的开展情况作了总结:学校的教育教学研究是有价值的,有成果的,有意义的。高桥镇小学从学校自身出发,结合学校信息技术的特点,开展基于网络平台的作业研究,架构了一个体现学校特点的平台,用网络技术改变教学形式,提高了教学效率,减轻了老师的工作负担,真正体现了科研的意义。
(供稿:学校发展中心殷凤/高桥镇小学姜春)
创新责任教育 化育负责公民
——记第九届浦东新区教学展示周洋泾教育集团专场
2016年11月30日上午,集团化办学论坛在洋泾中学如期举行。出席此次会议的领导专家有新区教育局副局长王浩、原市教委基教处处长余利惠、市教委教研室赵才欣、我院院长助理李军、我院区域教育中心主任李彦荣以及教育局基教处申珊。会议由集团联络人董鹏主持。
首先,集团秘书长王珏做主题为“创新责任教育,化育负责公民”的发言,介绍了洋泾集团“共享、互通、共生”的理念,强调“办负责任的学校,做负责任的教师,育负责任的学生”的办学宗旨。随后从洋泾教育集团发展目标、工作重点进行分享,回顾了近两年来集团化办学开展的各类活动。
洋泾实验小学就“责任教育,学习为了更好地生活”做了主题发言,倡导教育与生活相结合,引领学生转变学习方式,满足不同背景和不同特质学生对于学习的需求。洋泾中学南校做了《实施‘激扬生命’的德育课程,让学生在实践体验中学会负责健康成长”》的主题发言,突出“洋泾教育集团”不仅成为校长的自我培养基地,更实践办家门口老百姓称赞的好学校。洋泾外国语学校就《内化集团教育资源,提升学校办学品质》做了经验分享,介绍了学校特色课程总体框架。洋泾中学东校做了“丰富课程资源,化育创新素养”的主题发言,在创新引领下,帮助学生过好负责任的平凡的每一天。洋泾-菊园学校着重介绍本校的“梦想与团队”,培养学生领导力的社团目标,开发中西融合的课程,建设国际理解的校园等。洋泾中学代表以“问题、模型与技术:基于科研和教育创新”为主题进行了分享,倡导将“问题”变为“课题”,使教育科研更“聚焦”,基于“事实”和“证据”,将“经验”化为“模型”,触发思维结构“变革”。
之后,赵才欣老师结合自身的工作经历,讲述了洋泾中学洋泾集团浓厚的历史底蕴,肯定了集团化发展的国际性视野,还赞扬了集团活动的创新,包括课程实施的结构、技术、形态创新等紧跟时代步伐,与时俱进。
余利惠处长则强调,洋泾的集团化办学的实现形式是多元的、有效的,办学理念、目标等具有整体设计的特点,有着共同的价值追求,形成了浓厚的品牌意识和文化归属。应加强学校校长之间的学习和培训,发展扩大课程实施的独特方式。
王浩副局长做了总结讲话,他强调,浦东新区的“集团化办学”应是基于历史的,诸如建平中学、洋泾中学,文化历史性浓厚,倡导“旧瓶装新酒”,在现行的机制上引进新的办学理念、办学目标、课程实施方式等,不断推陈出新,革故鼎新;而浦东新区的“学区化办学”的独特之处在于,教育局、教育署、学区三级化办学,形成义务教育的统筹考虑、均衡化,强调学校办学要满足社区的需求;之后,他对新区的学区化集团化工作提出了几点希望:一、集团需要有核心的价值观,学区则需加强与社区和家庭的合作,以理念指导实践;二、要有提供可推广、可辐射、可引领的亮点项目;三、要为义务教育均衡化贡献力量;四、要加强公办与民办、体制内与国际化学校之间的合作。同时,在提到学区化集团化发展过程中出现的困难时,他也承诺,将继续加大教育集团化经费投入与支持,在编制名额等方面,创造更多的条件和机会。
会议在董鹏老师的总结致辞中圆满结束。
(供稿/供图:浦东教发院区域教育中心 黄婉莉)
挖掘学科内涵 培养学生核心素养
——记第九届浦东新区教学展示周唐镇学区专场
2016年11月30日下午,王港中学恒生校区热闹非凡,第九届教学展示周唐镇学区专场活动如期召开。此次活动分为教学展示和主题交流两个部分。
下午1点开始,来自唐镇学区五所成员学校的共计十节展示课相继精彩呈现。展示的课程中,既有《爬山虎的脚》这类基础型课程,也有《手风琴演奏》这类拓展课,更有科技感十足的《乐高机器人》这类探究课,来自学区内各成员学校的教师们以及部分家长手持课程安排表,在不同教室间穿梭、观摩,认真聆听兄弟学校的高品质特色课程。
下午三时许,学区的展示活动进入第二个环节——主题汇报交流。教育局基教处处长乐蕴韬、唐镇人民政府副镇长陈华、第二教育署署长吴燕、原市教委基教处处长余利惠以及我院区域教育中心主任李彦荣出席了会议。
在王港中学校长黄爱娟的带领下,唐镇学区的五位成员校校长先后就不同学区建设的不同主题进行了汇报交流:黄爱娟校长从指导思想、发展目标、工作概况等方面介绍唐镇学区的基本情况。之后,来自王港中心小学的储立鸣校长、福山唐城外国语小学的李颖华校长、唐镇小学的卫月芳校长、唐镇中学的柏玥萍校长分别从课程建设、师资建设、学生发展、社区联动等方面,详细介绍了唐镇学区自成立以来进行的探索和取得的成就。
之后,作为浦东新区学区化集团化办学项目的总执行人,李彦荣主任对唐镇学区的工作从机制建设、治理结构完善、平台搭建以及以学生素养为抓手的主题选择,表示了充分的肯定,尤其称赞了其分享方式的创新。
吴燕署长则讲述了选择唐镇学区作为学区化办学第二批试点的原因:五所成员学校都干劲十足、能够扎扎实实得开展工作,并且引进了现金的教育品牌和教育管理。她对唐镇学区成立不到一年时间内做出的工作表示了充分的肯定。也指出在接下来的工作中,可在治理结构的完善、学区文化的融合上进一步下功夫。
最后,乐蕴韬处长发表讲话,她首先祝贺了此次唐镇学区活动的圆满成功,表扬了学区在成立不长的时间里表现出的高超的执行力,感谢学区所有相关人员在此过程中辛勤付出;提出了“三个注重”作为进一步工作的方向:更叫注重内涵发展、更加注重开放、协调、更加注重激发学校活力。
活动在唐镇学区项目联系人夏彩飞的致辞中圆满结束。
(供稿/供图:浦东教发院区域教育中心 黄婉莉)