第九届浦东教学展示周系列报道二
高中学段
整合校本教材内容 丰富学生阅读体验
——记第九届浦东教学展示周高中英语专场
2016年11月28日，第九届浦东教学展示周高中英语与劳动技术专场在上海外国语大学附属浦东外国语学校如期举行。其中英语专场特邀专家为上海市著名特级英语教师、上海市教委教研室高中英语教研员汤青老师，近两百位一线教师前来观摩学习，浦东教育发展研究院高中英语教研员谢忠平老师和沈冬梅老师共同参与了本次活动的组织和指导。
首先进行展示的是浦东外国语学校的张睿卿老师。张老师根据牛津英语的Very Vegetarian，上了一堂高一的拓展阅读课，不仅整合牛津主教材的内容，同时也结合浦外的校本教材，整堂课既有趣味又有营养。对此，汤青老师在点评中充分肯定了教案设计的连贯性和有效性，表示授课教师将“教学目的-教学手段-教学效果”一以贯之，高度服务于学生的学习需求。具体来看，张老师的引入部分以一份问卷作为切入，不仅在语言形式方面进行了铺垫热身，更充分激活了学生思维，为读中活动提供了有效的心理准备和认知辅助。事实上，张老师的课堂特别注重思维逻辑的培养，各个教学环节的设置无不符合逻辑，环环相扣，尤其在读中环节的设置上，利用“CAUSE-AND-EFFECT”帮助学生梳理文章脉络，这是培养逻辑思维的有效手法；可见，张老师对学生逻辑的培养绝非流于形式，而是细分至逻辑内容本身，细分至“原因-结果”的每一细节。此外，张老师还善于利用文本中数字的表达，解决学生论述时材料无法组织的难题；数字表述是说明文、议论文和科普类文章的常用手法，学生对数字的敏感程度是需要我们教师有意培养和训练的，而张老师的这堂课无疑能提供学生一些思路，让听课老师颇有启发。
庄宇老师的授课，整合了浦东外国语学校的校本教材“LOOK AHEAD”和高三英语词汇复习。庄老师的课堂用语极富鼓励性，提升了学生语言表达的自信和欲望，也由此反映出浦外高三学生语言水平整体明显高于高一学生，从而证明了浦外三年外语学科教学的有效性。学生的口头表达和思维深度，以及他们对于知识和信息的探究愿望，令听课老师印象深刻。浦外的英语教学在高一学段便注重逻辑表达和思维深度，课堂贯彻批判思维和Problem-solving，不是停留于表面的泛泛而谈，而是从细小的逻辑纽带切入，这种脚踏实地的教学方式无疑能够“接地气”地作用于学生在学习过程中所需的知识和技能，因此，经过两年培养后，浦外高三学生展现出众的语言素养，也就不足为奇了。
教学展示之后，汤青老师从课程标准出发，就课堂实践提出了可操作的方法建议：比如，教师的课堂指令可以更加具体，对于理解类词汇和掌握类词汇的描述和要求应显示差异，方便学生明确；比如，对于课程标准下的词汇训练和句型训练，教师可以给出参考句型，辅助学生表达；比如，对于外语类学科而言，教师的课堂语言是学生重要的学习渠道，教师的模板作用不可忽视，为此，应结合文本内容，善加利用该示范契机；此外，还指出学生能力的形成终究在课外，因此，课外的训练和课内的引导一样值得关注和研究。最后，汤老师充分肯定了浦东新区高中英语学科发展高地在高地建设中的贡献以及在区域引领中的巨大作用。
在喝彩声中，教学展示周英语专场圆满谢幕！
（供稿：浦东教发院教师发展中心谢忠平/文图 张伟平/汇总）
关注学生技术思维 培养学生技术素养
——第九届浦东教学展示周高中劳动技术专场
第九届浦东教学展示周高中劳动技术专场也是在上海外国语大学附属浦东外国语学校举行。由新入行高中劳技学科的兼职教师黄锦耀老师开设了一节《分立元件逻辑电路——或门》教学研讨课。本次活动由浦东教发院劳技学科教研员胡少舜老师全程组织和主持。参共有加此次活动的本区劳技学科教师32人，所有老师对本次教学展示周劳技学科活动结合本次教学展示周的研讨主题，特别对高中劳技学科如何培训学生在实际中解决技术问题进行了热烈的研讨，最后同济大学留德劳动技术学科李俊博士对活动做了精彩点评。
展示课后，听课老师针对本课有一定关联的“二极管和发光二极管特性的区别”技术知识，以及“模拟电路到数字电路”的学生技术思维过渡的教学，进行了热烈的研讨。主持人胡少舜老师和李俊专家针对老师们提出的：“如何更好地处理家常课和公开课中“课堂生成”与“目标达成”的关系”进行了阐述和讲解。
听课的老师对黄老师的这节课给予了高度的认可和评价。什么是好课？不仅要让内行人听懂，也要让外行人听懂。学生就是外行人，我们的教学必须为学生这个外行人服务。技术是从生活中得来的，“或门”也是从生活中得来的。大家认为虽然黄老师是劳技学科的“新兵”，对劳动技术特性还不能贯彻的很好，但从今天的研讨课可以看出来，黄老师平时认真地教学和积极进取的态度：用心进行教学设计，积极实践培养学生技术思维和技术素养的能力理念，课上小组合作积极，师生互动充分，学生在课堂中充分感受了运用技术知识和理论解决实际技术问题的过程和思维方法。
老师们认为黄老师的这节课有如下特色：
黄老师的教学设计情节设计合理，每一个新的学习都是原有基础上的提高，一个高潮接着另一个高潮，让学生的学习过程中不断有新的紧张感，保持了高度的学习热情，这让整节课很自然很流畅。
本课有劳动技术学科“实践性”“综合性”“创造性”的特点，让学生体验到动手才能真正解决问题。学生在课堂中充分感受了运用技术知识和理论解决实际技术问题的过程和思维方法。
后半部分的情节从听课者的角度来看，感觉快了一点，如何在公开研讨课的活动中，更好地处理“课堂生成”与“目标达成”之间的关系。建议老师更好的照顾到所有的学生，特别是需要教师指导的后1/3学生。
听课老师表达对浦东新区劳技学科的欣赏：李俊博士说看到浦东新区劳技学科对每一位老师，不管是专职教师还是兼职教师，都得到了新区教研室的悉心关注。整个浦东新区劳技学科教师能用这样积极地探索教学的有效性，关注学科育人的积极作用，使得劳技学科在育人方面发挥着积极作用，着实不易。希望浦东新区高中劳技学科再接再厉，创造更大的成就，坚持带着学科育人的意识培养有创新性的学生，一直走在整个上海市劳技学科的前沿！
李俊专家则表达了对浦东新区劳技学科的欣赏：他说看到浦东新区劳技学科对每一位老师，不管是专职教师还是兼职教师，都得到了市教研室的悉心关注。整个浦东新区劳技学科教师能用这样积极地探索教学的有效性，关注学科育人的积极作用，使得劳技学科在育人方面发挥着积极作用，着实不易。希望浦东新区高中劳技学科再接再厉，创造更大的成就，一直走在整个上海市劳技学科的前沿！
李俊专家充分认可了浦东新区劳技学科教师在劳技学科教学中用任务驱动教学模式落实三个劳技教育理念的探索和实践。一是对学生技术思维的关注与培养理念；二是激发学生技术学习的兴趣理念；三是引导学生在细致严谨的技术学习态度下，进行技术实践与创新。
通过这次教学展示，得到的启示与建议是：
学校的学科体系建设，需要教师创造性、拓展性使用教材，给学生创新的空间和发挥个性的余地。对于劳动技术学科的学习来说，教师的项目设计和实施，可以是一条很好通往这一目标的实践道路。
无论家常课还是公开课，“课堂生成”与“目标达成”之间并不矛盾，我们可以利用课堂中的生成资源帮助我们更好地了解学情，为今后的教学做准备。对于劳动技术学科的课程实施，教师要有更大的自信，真的把这个学科作为学生能力发展的平台重视起来，为我国和上海市培养创新性人才服务。教学中可以放手给学生更多的尝试和体验实践，更多地放开对学生的探究机会和空间，在点滴中真正落实对学生技术素养的培养。
（供稿：浦东教发院教师发展中心胡少舜/文图 张伟平/汇总）
初中学段
“创新实验教学，增强学生探究体验”——实践中行与思
记第九届浦东教学展示周初中生命科学、科学、化学、劳技、物理专场
11月28日，初中学段物理、化学、生命科学、科学、劳技五门学科围绕着“创新实验教学，增强学生探究体验”主题进行展示活动。其中物理、化学、生命科学在澧溪中学进行展示，科学、劳技学科在上海市实验东校展示。本次活动参与人数共计276人。教学展示课5节，说课8人次，专题论坛8人次。每个专场均由学科教研员主持开展，聘请了来其静安、浦东、徐汇等区的学科专家进行精彩的点评和中肯的建议，给老师们带来教学碰撞的火花。
为整体提升浦东新区教育教学质量，充分交流和展示教师实验教学设计创新、实验教学研究的能力和水平，促进交流与共享，进一步发挥实验教学的育人功能，探讨和研究“学科核心素养”培育的途径和策略，第九届浦东教学展示周期间，各个学科进行了主题明确，形式多样、内容丰富的展示活动。
生命科学学科围绕主题开设了一节展示课《制作并观察被子植物叶片的临时装片》，陶琴、赵迪老师作实验创新设计说课，并由顾佩琴等3位老师结合自身教学体验作论坛交流。 区学科带头人徐益新肯定了教师们在教学活动中重视实验教学创新的做法。生命科学的学科性质决定是实验性很强的科学，本质是实验科学，生命科学的发展离不开实验；学科的功能决定了实验教学是生命科学教学的基本形式之一，是实现学科三维目标的重要载体，是体现学科育人价值的重要平台。教师们实施创新实验教学，既有对实验本身的创新又有对现有实验的教学创新，还有既对实验又对教学的共同创新。就实验的创新来说主要体现在对现有实验的改进上，如步骤、材料、方法等的改进，还有实验的进一步拓展上。对现有实验的教学创新主要体现在教学手段、方法上，如多媒体技术的运用等方面。当然创新实验教学，对教师提出了前所未有的新要求，教师的实验教学能力直接关系到实验教学能否有效落实，是生命科学教师必须修炼的专业内功。在实施过程中要将实验教学的创新和理论课的教学研究想结合，设计出实用、适用的实验教学。
科学学科围绕主题开设一节展示课《气体压强》，参观了市实验东校的创新实验室，进行了《气体压强》和《光的反射》两节说课。徐汇区科学教研员李秀滋高度肯定了科学教师们的创新做法：祝俊风老师受生活中“拔罐”的启发而改进了系列实验，有效达成了教学目标，使学生在亲眼观察的基础上，自己描述出气体压强的特点、大气压强的特点，有效落实了概念教学。周萍芬老师为突破学生的认知难点，借助3个不同层次的探究活动，利用多种方式不断改进实验装置，逐一化解学生的认知难点。这也体现了老师对于课程标准与教材的精确理解和精细分析。学科展示活动也让学科教师认识到：教学实验改进并非一蹴而就，需要长期的摸索和积累。学生对于知识的掌握也需要在感性认知的基础上实现深化和抽象，因此，如何挖掘有助于学生认知发展的实验器材对于课程教学就显得尤为重要。受展示课的启发，教师们可以在关注学生、关注生活的过程中，从生活中挖掘适合于课堂的器材，而不要仅仅把视野局限在课本、实验室，有助于更好地突破教学难点，落实教学目标。
化学学科围绕“创新实验教学，增强学生探究体验”主题开设一节公开课《一氧化碳和二氧化碳》，一节说课展示“测定氧气的含量”，东昌高中的唐增富老师应邀作为学科专家，并作了题为“用好化学实验教化学”的专题讲座。本次活动围绕“创新实验教学，增强学生探究体验”为主题进行，重点聚焦于优化学习活动设计，关注学生学习体验。唐增富老师为大家介绍了东昌高中近些年在实验教学方面的研究成果和研究思路和感悟。教师们深深的体会到要明确每个实验承载的教学价值。实验教学的内涵丰富，不应该仅仅局限于改进实验。为了更好地发挥实验地教学功能，教师可以从以下三个方面着力研究：1.增强学生学习体验：尽可能地将实验改为学生实验，丰富学生地学习体验；2.关注实验教育价值：教师对实验教学功能地认识需要转变，作为一个课程教师，仅仅追求“做好实验”是远远不够的，如果“用好实验”使其为三维目标的达成更好的服务是需要潜心研究的；3.一切研究为了学生的学习服务：无论是采用数字化实验还是微型实验，实验有效性的评价标准是唯一的，即：能否更好地服务于学生的学习。
劳技学科开展示课1节，说课1节，5个微报告，形式多样、内涵丰富。上海市劳技特级教师朱守晨肯定了教师们在培养学生创新思维和动手实践能力，提高学生技术素养方面所做的实践。特别是在培养学生创新能力方面田老师在拓展方面下了功夫，对培养学生的创新能力和技术素养有极大的帮助，激发了学生的创新意识。
物理学科论坛主题为“创新实验教学 增强学生探究体验”。围绕此主题开展示课1节，说课1节。静安区教研员的刘汉章老师高度评价了教师们的实践：1. 采用理论和实验探究相结合的方法得到并联电路电阻的特点，使得整个探究过程比较流畅，不突兀。2. 采用手机直播学生实验过程是一个很好的方法。3. 灵活的把乐高机器人融入到物理教学是一个重要的创新。4. 一些小实验的演示：(1)利用具有冲击力的小实验震撼学生，引发学生的思考；(2)利用具有奇妙现象的小实验吸引学生，激发学生的兴趣。教发院吴耀忠老师结合教育部正在制定新的以创新为中心的学科核心素养课程标准，督促教师们去思考如何把创新元素融入到课堂中去，如何利用跨学科知识去解决实际问题。
展示活动汇报了浦东部分学校在教育教学中的思考、经验和做法，得到了专家和同行们的肯定，也获得了很多启迪。带着宝贵的建议和意见，教师们也从展示活动中走向学科教学的深入思考和不断前行的动力。
（供稿：浦东教发院教师发展中心宋华英 姚霞 吕彩玲 许克潮/文图 曾文洁/汇总）
小学学段
精彩纷呈拓展课 悦心建智助成长
-----第九届教学展示周小学拓展型课程在张江高科实验小学展示
11月28日,第九届教学展示周小学拓展型课程在张江高科实验小学展示。上海市教研室拓展型、研究型课程教研员江铭初、浦东新区教育发展研究院教师发展中心主任周宁医、各校拓展性探究型课程分管领导参加展示。
张江高科实验小学“开心社团”课程现场展示，社团展示中，“妙手生花”衍纸社、ＤＩＹ创意发饰社、爱“绳”之“链等近10个社团进行了集中展示，现场学生们双手上下翻飞，一个个小作品在孩子们手中诞生，孩子们开心的向与会的嘉宾介绍自己的社团与作品，从孩子们的笑脸中，大家都感受到孩子们在社团活动中学会的特长与技能，体会到孩子们在社团中收获的快乐与成长。
教学展示，分别是拓展型课程《机器人足球比赛》，以及研究型课程《正气方、制香包》，其中《机器人足球比赛》让大家眼前一亮，李晶老师带领的学生团队以机器人足球比赛为学习任务，通过比赛、找不足、改方案、再实践一系列环节，发展学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，活动中，每个学生的潜能被充分调动，学生真正成为课堂的小主人；施婧宜老师执教的《正气方、制香包》一课，在回顾前期项目实施的基础上，探究香囊方子，在探究中提升收集、整理、对比、甄别的能力，课堂上的小中医们引经据典，滔滔不绝，收获了成长的快乐！
论坛环节，围绕着两类课程发展而展开，进才实验的陆瑛老师以《精彩纷呈拓展课 悦心建智助成长》为题，汇报了学校拓展型课程的理念、课程的校本化实施途径、特色课程等具体内容，仿佛带领大家走进一个课程的乐园，让每个身处其中的学生个性得到充分发展，快乐健康成长；张江高科实验小学的陈蕾老师则以《规则意识为先关键技能为重》为题，详细介绍了学校通过挖掘社区资源，开发以“中草药”为载体的研究型课程的情况，并对该课程的理念、目标、能力表现水平、课程实施与管理、课程评价等方面进行全面介绍。
浦东拓展型与探究型课程教研员陈久华老师和市教研室的江铭初老师做了专题点评。他们认为：任何一个学科都有一个标准，所有的工作包括教材、教学、考试都在围绕一个标准在做。而两类课程不一样它只有方案和纲要，所以两类课程起点都在学校，也就是说看学校主张和过程的吻合度，再来看中间的差异，再来进行研究，其实也是基于标准的，只是把标准点下放，把标准点下放到学校层面，所以要一个学校一个纲要。例如，在这次学科教学评比中，先听学校介绍，介绍学校的主张是什么，然后专家看学校的主张再看老师所有的整个设计，纵向一一对位，所以两类课很独特，它有别其他学科教学。
探究型课程培养学生解决问题的能力，怎么去解决问题这一个过程。任何一个问题的解决都有开始，任何一个有开始、结束的有明确结果的都叫项目，这是国际标准定义。所以我们借项目管理的标准、过程来管理探究型课程的过程，所以你的过程应该是带着学生去走一个标准的项目过程。而这个项目过程中从小学到高中，学生的参与度是从局部的阶段到最后整个项目自己做，整个项目自己做就是高中，而小学生其实都是老师设计的，中间一小段让他去做，然后随着年龄的增加两端放开一点，一直到最后逐步逐步的中间一块自己做。今天机器人足球这个拓展型课中的探究过程很符合这个概念，做一件事，给一个挑战任务，在这件事情上你还可以往前走一步吗？问题还没解决就再往前走走，走走问题就解决了，然后新的问题又出来了，问题不能终止的，问题一终止小孩子就觉得很简单，其实没有一个研究是简单的。
学校还承担了另外一个任务就是个性发展。我们的学校其实就是要让学生走向社会，而不是关在一个分数里边，讲分数也是为了出去，找一个更好的学校，最后总要走出去走向社会，这才是教育的本质。而走向社会从一开始就是我们的任务。用课程的空间用实体的学校把外部资源很好的链接起来，这一链接的成功之处就是让孩子走出去了，不管人在哪里，心走出去了，眼界有了才有胸襟，胸襟有了才能讲励志、方向。
拓展型课程与探究型课程建设一定要立足学校的实际情况，因地制宜的开发、实施、评价。
（供稿：浦东教发院教师发展中心陈久华）
实施星级评价 促进学生发展
——记第九届浦东教学展示周小学自然、劳技专场
2016年11月29日下午，第九届浦东教学展示周小学自然、劳技专场在逸夫小学举行。本次活动围绕“星级评价在学科教学中的应用”进行，由浦东新区小学自然、劳技教研员盛桂兴主持，特邀市教研室小学自然教研员赵伟新亲临指导，出席活动的有区小学自然兼职教研员唐展晟、区小学劳技兼职教研员桂耀樑、逸夫小学校长吴龙国、教导金娌以及各校自然劳技教研组长、教师等近60人。
首先，老师们一起观摩课堂教学，逸夫小学的邬慧芬老师执教了一年级自然课《认识水》一课，她以“让学生在轻松愉悦的活动中获得发现”为理念，采用观察、实验、交流、游戏等方式组织学生通过找纯水、玩水等活动认识水无色无味透明的性质，体验水没有固定的形状、会流动。在课堂学习中，邬老师结合核心活动“找纯水”设计了星级评价单，引导学生有序实验，利用多种感官分辨纯水，并保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。学生通过贴星星，累计得星的方式进行自评、互评，兴趣盎然。在课的最后，邬老师又从学习表现、学习成果两方面设计了课堂星级评价表让学生对自己的表现进行自评。整堂课较好地体现了将评价融合在活动过程中，利用评价引导学生学习的目的。
潘秋华老师执教了四年级劳动技术《纸盒笔筒》一课，通过设计图交流、加工方法讨论、作品展示评议等环节，引导学生利用废弃的纸盒通过分割、分隔、组合等方法制作成一个个富有创意的多功能纸盒笔筒。在作品展示环节，潘老师引导学生交流评议，互相学习优点，发现问题，提出改进意见，完善作品。在课的一开始，潘老师就出示了本课的星级评价单，与学生分享本课的学习任务要求，引导学生在学习中积极交流、听取意见、安全操作，设计制作的作品要稳定牢固、使用方便、有一定的创新，发挥了评价的引导和激励作用。
然后，兼职教研员桂耀樑老师给大家做了一个微讲座《小学自然教学中学生表现性评价》，桂老师详细阐述了表现性评价的概念、基本特征以及表现性评价的优势与不足，既有理论的诠释，操作的策略，还有具体的实例，给了大家很多启发。
在交流互动环节，各位老师结合刚才的两节课，开展了星级评价在学科教学中的应用教学的研讨。大家认为两节课都围绕主题，结合学校的星级评价项目进行了课堂评价的积极实践和探索。课堂上教师不单纯对学习内容进行评价，而是对学生操作、动手能力、实验习惯等多方面进行评价，把评价做到了实处。老师们也提出如果能够与信息技术设备结合起来，利用一些软件进行评价，可以提高评价的效率，同时也便于积累汇总。
最后，市教研室小学自然教研员赵伟新对两位教师的课堂教学做了点评，尤其盛赞逸夫小学的星级评价形成了一定的系统，是对基于课程标准评价的自适应、校本化的实施，并能坚持这么长的时间，说明有价值、有生命力。两位老师在学科教学实施评价中都有自己的创造，如采用贴星即时评价，先行告知星级评价表引导学习，在展示环节结合评价……都较好地发挥了评价的作用。两节课给了学生充分的体验、交流、展示的空间。
同时，市教研员赵老师对浦东近年来积极参与市教研室的重大研究与活动方面所取得的成绩表示赞赏，认为浦东在各方面的改革中都走在了前列，如：“主题整体设计”、“综合实践活动设计”等。同时也对浦东在学科评价的校本化实施研究寄予厚望，希望各校继续从评价内容的确定、评价方法的探索、评价工具的开发、评价标准的研判、评价结果的处理等方面加以深入研究，把评价作为活动设计的一部分，让评价更好促进学生的学习与发展。
（供稿：浦东教发院教师发展中心盛桂兴/新城小学唐展晟）
基于以人为本理念 满足学生个性发展
——记第九届浦东教学展示周小学音乐专场
2016年11月29日，浦东新区第九届教学展示周音乐专场在第六师范第二附属小学拉开帷幕，会议由新区小学音乐教研员李珍老师主持。活动主要分为：课堂教学展示、主题论坛展示、特教专家点评，每一部分精彩分呈，让前来参与活动的教师感受到了音乐教学的独特魅力！
教学展示环节由两位青年老师分别执教，其中六师二附小的周硕老师为我们带来的是二年级的一堂歌唱教学《在欢乐的节日里》，在教学中周老师首先为我们拓展了歌曲的文化背景，随后带领学生们在熟悉歌曲文化背景知识后体验歌曲、学唱歌曲、表现歌曲。教学环节由浅入深、步步推进，最后学生们在唱游课的海洋里手舞足蹈、乐此不疲。第二节展示课依然是一位青年教师，凌兆小学的曹文倩老师。曹老师教授的是三年级音乐欣赏课《阿细跳月》，课堂上曹老师运用了模唱、律动、舞蹈、演奏等多种形式的教学方法，把原本因借班而感到有些不太自然的学生，最终调整到自发而积极地参与到最后的活动表演中去。达到了玩中学、动中学、学中思、学中创的好效果。值得注意的是虽然两位上课教师都为年青老师，但是她们非常了解当前市、区教研活动中的关注焦点，即如何把有效的课堂评价融入到教学环节中，从而提高课堂有效性。他们的教学给在坐的老师留下了深刻的印象。
论坛环节则围绕着教学融入评价、课堂有效性、艺术课堂中的绿色指标而展开，金陆小学的张秋华老师以《把音乐课堂还给学生》为题，以三年级音乐课《赛马》为例，详细的向我们介绍了课堂中应该如何关注孩子们的学习体验；同时提醒我们提高课堂有效性更要关注教学方法的有效性，如：从单元主题设计实践研究、新技术音乐课堂实践研究以及对学生创编能力的培养等多角度来启发思考。建平实验小学的王岚老师则以《已读带唱，培养有理解力的歌唱》为题，通过二年级歌唱教学课《萤火虫》为例，详细的向我们介绍了如何通过"读"来发现"读"的好处、体验"读"的乐趣。如：按节奏朗读、有感情的读、融入语气语调的读、变化力度的读。让在座老师受益匪浅。进才实验小学的朱君可老师则以《借力学校艺术活动，提升学习动力指数》为题，介绍了他们学校绿色指标的校本化实施过程及方法。如：落实《小学生体育、艺术2+1课程的实施与建设》项目，每位在校学生须学习一门乐器；课前两分钟微课程；学校传统音乐节日，新年音乐会、学校艺术节、世界文化节。仿佛带领大家走进一个课程的乐园，让每个身处其中的学生个性得到充分发展，快乐健康成长。
会议的最后，市特级教师张菊老师为本次活动进行了精彩点评，张菊老师提出在教学前一定要分析、把握学情，要根据学校以及学生情况来设定符合本校特色的教学设计；其次教学活动的评价一定要基于课程标准而订；最后张菊老师也对两位青年教师的教育教学进行了肯定。
通过本次活动，我们收获满满，会在今后的教学活动中更为关注评价的科学性与全面性；在关注评价标注的同时，亦要关注学生的生成性“反馈”，真正将绿色指标的的评价理念渗透到教学工作的每一细微处。
（供稿：浦东教发院教师发展中心李珍）
学前
蒸蒸日上的浦东学前教育
-----浦东第九届教学展示周学前教育男教师专场
2016年11月29日，“第九届浦东教学展示周”幼儿园男教师专场在浦东新区浦南幼儿园隆重举行。上海市教研室贺蓉、浦东教育局基教科朱海燕、浦东教发院工会主席朱爱忠、浦东教发院教师发展中心主任周宁医、幼教教研员张卫萍以及大班教师代表百余名幼教同行出席本次活动。幼教教研员袁敬老师主持。
活动中，三位男教师带来了三个精彩的集体学习活动，分别是冰厂田幼儿园华夏老师带来的科学活动《神奇的纸牌》、浦南幼儿园田辰老师带来的科学活动《摇摇晃晃的桥》、东方幼儿园张晓诚老师带来的科学活动《攻城大战》。随后，蒲公英幼儿园的黄松老师和东方幼儿园刘树梁老师分享了他们的成长经历。
上海市教研室贺蓉老师做精彩点评：通过三个活动，我们能够发现男教师的细腻，这些活动都是为了儿童的学习而设计而非为了教师的教学设计。在多媒体的使用上，三位男教师使用行云流水，对于孩子的学习要求或者过程内容都很好的把握在多媒体之中。
华老师整个活动中他的语言都是娓娓道来，语言虽然不多，但是直指问题核心、非常的到位。在桌子的编号上，用渗透的方式将13579/246810这样的数字编在桌子中，让孩子能够在活动中潜移默化的了解。活动环节从牌的站起来、用更多的牌、造的高，层层递进。
田辰老师《摇摇晃晃的桥》的ppt课件，对画面的节选和过程细小的东西，都是为了儿童的想象而设计的。在桥要塌了的情节下，孩子通过已有的经验去推断，然后自己验证，通过这样在已有经验的冲突进行学习。
张老师的《攻城大战》在材料的选择上面，投石机显然是东方幼儿园自己团队设计的，与活动息息相关的，比如堡垒就营造出了环境。这些都是他们为了儿童的设计，不断的推进儿童的认识。
男教师不仅仅因为是男教师而特别，男教师非常自信的个性化的发展自己，我们的三位男老师非常敏锐的知道活动中孩子需要怎么样的支持，而设计这样的活动。活动中，我们看到了男教师的创新和发展。如何处理孩子的危险，这些都是孩子成长过程必要的经历。而正是男老师这样大胆的设计，能够丰富孩子们的学习经历。
最后，浦东教发院教师发展中心主任周宁医总结：第九届浦东教学展示周的主题就是改革、创新、发展、共享，在这期间总会有新的发现，在这个过程中促进了幼儿园的发展、教师的发展、孩子的发展。我们已经看到未来孩子的教育环境已经铺平了道路。
（供稿：教师发展中心张卫萍、袁敬/浦南幼儿园徐静）
德育
“传承民族传统文化绽放生命青春活力”
——致远中学展示点活动综述
2016年11月28日下午，第九届浦东教学展示周，主题为“传承民族传统文化绽放生命青春活力”初中基础型课程中融入两纲教育的实践探索在致远中学举行。
活动共分为两部分。
第一部分是来自致远中学、市实验中学、龚路中学、南汇一中的四名老师就思品、音乐、体育和科学四门基础性课程进行了展示交流，共有将近60名左右的各校政教主任和教研员、德研员参加了本次活动，本次活动由浦东教育发展研究院德育研究员王宇老师主持，校教科研室谢詒范老师和浦东教育发展研究院教师发展中心副主任朱仲敏老师等参加了本次活动。
第二部分是“初中基础型课程中融入两纲教育的实践探索”研修论坛环节，论坛分为三个部分，分别是上课教师说课，教研员德研员评课，专家点评。各科教研员和对应负责德研员给每门学科给予了细致、认真的评价，尤其是谢教授对浦东整个学科德育渗透的活动以及浦东新区的教学展示周活动给予了高度的评价。活动圆满顺利完成！
本次学科德育展示的课程，根据不同年段学生的认知，能在基础学科的基础上进行德育渗透，自然地将两纲融入教学，但又各有特色。比如：思品课教学设计精细化，能从学生角度去设计问题，明确的问题导向、讨论问题设计具有思辨性、层层深入，有价值的课后延伸，无缝地将民族精神教育与生命教育渗透，也真正实现了解决学生实际问题，教师导行的作用。音乐课是思想性与艺术性的高度融合，教学方法多样性，活动综合性，把握节奏，用艺术画面的展现形式提高学生树立正确的爱国热情。体育课设计巧妙，培养学生形成健康情感、健全人格、顽强一直和良好的自我调控能力，在老师阳光青春形象的带动下，学生积极投入，感悟，在活动中体会珍爱生命的意义和将会始终保持健康向上的生活态度。科学课能关注学情，以温情的环境创设降低学生的恐慌心情，呈现的内容贴近学生，帮助学生逐步形成对艾滋病的正确认识，适时进行生命教育。
论坛上，四门学科的老师都进行了说课，将自己设计本堂课的初衷作了介绍，从学情、教材的分析到备课的思路和教学的落脚点都作了介绍；教研员、德研员以1+1的形式对各门学科进行了讲评，对四门学科都作了肯定，认为基于基础教学，有限融入两纲，真实、实际地解决了学生中存在的问题，对学生有正确的道德指向，培养了学生多方面的能力，达到了课前所设定的教学目标。
谢教授对整个活动给予高度评价。他说：两纲的本质是回归整体，诸育融合。就是要回归课程，而回归课程就是指的基础性课程，这是最难也是最重要的，浦东就做的特别好。第一，扎根每一门学科的学科性，四堂课都非常好，虽是学科德育，看不出德育展示，但能细细品味。第二，开掘深化，在学科教学内容中本来存在的东西基础上的深化和渗透，挖掘的非常好！第三，诸育融合，同时实现，相互交融，分别推进：思品课是高德育含量课，这是德智体美的融合，体育和音乐课是高体育和高美育学科，相对而言与德育融合难度更大，科学课是各育较平衡的课程，在今天的四节课上都呈现的很好。他还说，两纲推出到现在要实现的是“五位一体”，浦东新区德育与教研紧紧结合在一起，共同实施，共同研究，共同反思，这是走在全市前列的，今年是前一年的延续，可以看到，今年的展示质量比去年有了很大的进步。
同时，与会专家也建议，有这么好的基础，德研与教研融洽，共进步，是否可以跨学校紧密结合，与学校层面、相关教师、以及部分校长就四门或者五门课做出成系列的一套操作方案。可以是分别推进，也可以是交融推进，在两三年内出一套整体设计。
（供稿：浦东教发院教师发展中心李金林）
传承民族传统文化 绽放生命青春活力
——北蔡镇中心小学两纲教学专场展示活动
11月29日下午，浦东新区第九届教学展示周两纲教学专场展示活动在北蔡镇中心小学隆重举行。本次展示活动以“传承民族传统文化，绽放生命青春活力”为主题，由北蔡镇中心小学陈庆锋老师执教品社学科《美化我的“小天地”》、上海市实验小学老师傅筠老师执教《山沟的孩子》、建平实验小学施璐老师执教《剪窗花》。上海市《品德与社会》教材编写专家张振芝、新区语文教研员汪洋、新区美术教研员周飚、新区德育教研员欧阳书伟、李金林和全区共70位小学德育主任和数十位学校教师参加了本次展示活动。
三堂精心准备的课从不同视角很好地体现了在学科课堂中融于两纲教育的实践探索。老师们展现了优秀的基本功：找准两纲教育的切入口，教学目标制定适切、教学层次清晰，教师亲和力强，对课堂生成灵活应对。
北蔡镇中心小学陈庆锋老师执教的《美化我的“小天地”》第二课时，教师以学生发展为本，构建自主、快乐、成长的品社课堂，注重学生有效学习活动模式的探索，紧紧围绕“交流——巩固”、“实践——体验”、“合作——分享”三维一体的学习模式进行的。通过知识竞赛、作品展评、合作探究等活动，复习巩固美化和布置房间的简单知识和基本方法，深化理解美化生活环境的基本原则，培养学生审美能力，将生命教育理念融入教学。课后，专家给出了精彩点评。上海市《品德与社会》教材编写专家张振芝老师和新区德育教研员欧阳书伟老师充分肯定了展示课的质量：（1）“趣味、审美、情感、道理”融于一炉，生命教育切入口小，发挥了教学内容的育人价值，培养了学生自主意识、责任意识、审美能力和实践能力；（2）“听、看、说、做”相得益彰，教学设计密切结合学情，有效拓展教材内容，学生的能力在实践体验中得到发展；（3）师与生、生与生、教与学得到有效互动，创新团队合作模式，评价激励自然贯穿于教学全过程。（4）运用现代化信息技术，创新学习方式，优化教学过程。
上海市实验小学老师傅筠老师执教的《山沟的孩子》一课，老师充分、合理地利用教学资源，有效地提高了阅读教学的整体效益，让课堂融入在浓浓的生命教育之中。同时，老师依据课文内容，创设情境，搭建口语表达的平台，让学生从“阅读者”这个角色中跳出来，让学生成为体验者、感悟者，同时促进了学生的语言发展。课后，新区语文教研员汪洋老师给出了精彩点评：(1)结合两纲教育，以“智育”为中心，渗透德育和美育，讲求综合效应；(2)充分体现了阅读教学的四个层次,体现人文情怀；(3)老师指导精准，在目标导向、资料滋生、评价伴随等方面都有效地落实。
建平实验小学的美术老师施璐选择了美术上教版二年级第一学期第七单元感受民间艺术中的一课。执教的课题是《剪窗花——我的小团花》，让学生们在学的过程中感受体会中华民族民间艺术的魅力，在欣赏、小组讨论、自我尝试的过程中营造自主温馨的课堂氛围，增强学生的民族情情感体验。新区美术教研员周飚和新区德育教研员李金林老师给出了精彩点评：（1）整节课思路清晰、教师语态优美、德育渗透到位；（2）抓教材、渗德育，润物细无声；（3）设计符合学情，学生学习投入。
本次教学展示活动共有全区各小学德育主任、部分学校教师百余人参加。学校教师们觉得收益颇丰，对自己学校的学科融入两纲教育工作提供了非常多的借鉴意义，与会者一致表示要把今天展示活动的成果带回去，好好学习、认真研讨，深化认识。
通过本次教学展示活动也得到许多启发：各学科的教师要充分发挥学科主渠道、课堂主阵地的育人功能，以所教学科智育为核心，融合德育、美育、体育，融知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶与一炉，体现课程主体化，多功能化。各学科教师要把握学科的基本特征，深入钻研教材，紧扣教材民族精神和生命教育的内涵，找准实施“两纲”的切入点，精心设计，使课堂迸发生命的火花和思想道德的光彩。
（供稿：北蔡中心小学陈庆锋 ）