中学
搭建交流平台 分享课程建设经验
——记第九届浦东教学展示周“高中教学改革与学校课程建设和实践”论坛
12月1日下午13:30,第九届教学展示周“高中教学改革与学校课程建设和实践”论坛在浦东复旦附中分校举行。浦东新区教育局副局长王浩,上海市特级教师,正高级教师,上海市教委教研室主任徐淀芳,浦东新区教育总督学、浦东教育发展研究院院长张少波,浦东复旦附中分校校长吴坚,浦东教育发展研究院教师发展中心主任周宁医等领导与专家出席了本次活动。浦东新区各高中学校校长、分管校长、教导主任、名师培养基地教师代表和浦东教发院教师发展中心高中教研员参加了本次活动。浦东复旦附中分校副校长虞晓贞,上海市特级教师、市西中学副校长林勤,上海市特级教师、洋泾中学副校长王珏,上海市特级校长、华东师范大学附属周浦中学校长康潇津,上海第二工业大学附属龚路中学校长徐宏亮等五所高中的校长做论坛发言。
本次论坛由浦东教育发展研究院教师发展中心主任周宁医主持,论坛阵容强大,专业力量汇集,可谓高中教学改革与学校课程建设和实践方面的一次分享与交流的盛宴。实现了充分的智慧分享和思想碰撞。
论坛的领导致辞环节由浦东复旦附中分校吴坚校长向参加活动的领导专家和老师们致辞,他简单介绍了浦东复旦附中分校的概况,热烈欢迎大家的到来,并预祝论坛圆满、成功。
论坛的第二个环节是五所高中校长介绍各自学校在高中教学改革与学校课程建设方面的特色和经验。浦东复旦附中分校副校长虞晓贞介绍了浦东复旦附中分校在高中学分绩点制方面的实践探索。她介绍了浦东复旦附中的办学特色和理念、学校的课程结构、配套的等级评估制度、学分制定的依据、学分绩点制的实施方案等方面的经验和问题。市西中学副校长林勤介绍了市西中学的学校课程计划与“大小课”制度、基于选择性课程的“走班制”、个性化教育背景下的“免修制”、“导师制”与“预约制”、“学分制”与“绩点制”共五个方面的经验和做法。洋泾中学副校长王珏介绍了洋泾中学分层走班的实践与思考,她谈了三个方面,分别是基于学生需求的个性化课表演变;基于个性化课表的课程体系完善;基于个性化课表和课程体系的学校组织管理。华东师范大学附属周浦中学校长康潇津介绍了周浦中学在新高考背景下建设学校特色课程的实践,从课程的含义、育人目标、课程支持系统和课程评价与保障系统等方面介绍了学校在实践“现代生活教育”特色课程过程中的经验与体会。上海第二工业大学附属龚路中学校长徐宏亮作为来自上海市远郊一所普通完中的领导,介绍了自己学校在立足校情学情,开展生涯辅导,推进选科走班方面的“126”行动研究过程。学校进行了“1”个顶层设计,建设了“2组大课程群”:基于能力的基础课和拓展课:教会学生认识自我、认识教育;基于兴趣的社团课和选修课:教会学生认识社会、认识职业。为实现“发展+兴趣”“合格+特长”,必修与选修兼顾,促进学生全面而而有个性发展的目标。实施了“6”项保障措施:专业教师学科导师、学科渗透合理选科、主动发展分层走班、主题活动生涯体验、生涯发展教育平台、创新管理有效评价。
论坛的第三个环节是领导讲话环节。浦东新区教育局副局长王浩在论坛上做领导讲话。王浩副局长首先谈了他对浦东复旦附中分校的希望,希望浦东复旦附中分校能够提供完全不一样的高中建设样本,希望这里的老师都是大师型的人物,希望这所学校完全是基于学生发展的,创新型的学校,是完全脱离高考束缚的创新意义的学校。当然,理想的实现,有很多的困难和束缚,希望以后区里有更多的支持政策,学校可以有更多的创新。其次,王局长谈到,这一次高考改革,最大的产物是倒逼校长们思考学校的发展。改革促使了课程的极大丰富性和可选择性,这也是国际课程的方向。高中教育的目的,是激发学生的潜能,让学生做他擅长的事情,我们要在培养人的方面多做一些。希望浦东复旦附中分校能够带头实现所有课程的分层性,和所有学生的个性化课表。最后,王局长希望各位校长能够关注学生的学习经历,因为这关乎学习的品德,高考改革倒逼我们去研究课程,去影响和发展学生的品德。现代意识的人才需要的三大基本素养是创新能力、品德、体育。我们要鼓励我们的高中学校在体育方面能够有更多的尝试和突破。最后,王局长希望我们更多的高中学校能坚持育人,建设具有国际对话能力的好的高中学校,使我们的学生能在所有的地方,都有更好的发展。
论坛的最后一个环节,上海市教研室主任徐淀芳对本次论坛活动进行了精彩的点评。他首先祝贺浦东第九届教学展示周成功举办,肯定了本次论坛的主题非常有价值,值得大家学习和思考。他说,2014年我们迎来了这次的新高考改革的挑战,很匆忙很累,问题不可避免,但是更有许多收获。第一,外省市和教育部,对上海的方案比较认可,因为我们的方案比较平稳。现在很多外省市的高考改革方案,借鉴上海的方案比较多。第二,我们通过这一场改革,激发了学校的改革冲动。通过市区两级教研机构的调研发现,面对这样一场突如其来的改革,我们的高中学校分别做了很多很多的有价值的探索。所以我可以预言,这次的高考改革会是我们高中教育改革的一次新的里程碑。改革过程中有三大问题,一是政策问题,二是内涵问题,今天学校介绍的都是内涵问题,第三个是社会反响和接受的问题。政策问题,颁布的主要是考试改革的相关方案,我们还没有颁布其他的政策方案,最近根据调研,市教委会逐步出台更多的政策,比如说师生比,工作量、招生、学校的空间制约等等,从政策层面我们要重新进行评估。我也希望今天发言的五位校长,在未来的政策制定中,能发表自己的看法。
我们要实现课程的多样化,第一是分层问题,第二个层面是走班,走班有很多名称,大走班、小走班,怎么走班最好?我们要尊重学校,不要设置太多的条条框框。希望我们的学校,不仅仅有分层,还要有分类,国外有些高中就敢明确说,我是理科见长,有很多的理科选修课程。希望我们以后的分类,是一种多样化的走班分类,倡导学校分类办出自己的特色。导师制和生涯辅导,是实现学生更好地选科的保证,要让学生会规划自己的人生,这是人的核心素养之一。学分管理和绩点制,是在课程增强选择的情况下,学校内部管理的需要,也是综合素质评价的需要。高校希望中学有绩点,高校希望通过学分和绩点来了解学生在中学的总体学习情况。总体来说,学分决定了学生的学习时间和科目。而绩点要解决的,是学习质量的问题,这个学习质量在校内有一定的可比性。具体怎么做,复旦附中分校和市西中学提供了很好的案例。今天浦东的发言学校,各类学校都有,他们的经验有代表性。希望学校更多的是主人,体现自下而上,影响我们未来的政策,影响我们的决策。
最后,周宁医主任感谢徐主任和大家分享自己对改革的理解以及对相关方案的解读,能和我们校长近距离的交流,是我们浦东广大校长的荣幸。我们的改革一定会坚定的走下去,我们的实践一定会产生新的智慧。我们的探索和实践永远在路上。
(供稿: 教师发展中心 周玉枝/文图 张伟平/汇总)
关注思维发展 提升文学素养
——记第九届浦东教学展示周高中语文专场
2016年12月1日下午,第九届浦东教学展示周高中语文专场在浦东复旦附中分校举行。由该校王欣悦老师开设了一节《最后的常春藤叶》研讨课。尽管浦东复旦附中地处上海的远郊,但是听课的老师仍然十分踊跃,参加研讨的教师多达93人之多。整个展示及研讨活动由上海市浦东教育发展研究院高中语文教研员聂剑平主持。与会的领导还有教发院陈珍国书记。本次活动点评专家是上海市建平中学语文特级教师郑朝晖老师。
今天的研讨课《最后的常春藤叶》课堂精彩纷呈,学生分别以五个不同的角色分组,请作者视角的学生重述故事。从以下几方面分析小说的叙述技巧:找出谁的视角与作者最接近(苏艾;苏艾是最后一个揭开谜底的);苏艾的视角和作者有何不同(很多琼珊的心理活动作者知道,并且叙述出来,但是苏艾并不知情);引出两个概念(人物有限视角与选择性全知视角);作者为什么要选择这样一个限知视角来叙述这个故事?如果不选择限知视角,会产生什么效果?教师通过这样一个个问题引发学生思考,让学生明白,在这篇课文中,对贝尔曼来说,在这片叶子当中,艺术价值和生命价值达成了统一;贝尔曼画的那片叶子不仅仅凝聚着贝尔曼对艺术追求的寄托,更凝聚着人与人之间的温情。最后,王老师还不失时机地让学生结合课文的语言和内容,尝试从写法上鉴赏欧·亨利的小说另一特点:“带泪的微笑”。
语文特级教师郑朝晖从以下几点来点评王老师及这节课:
1.一个老师的进步在哪里?
王老师用叙述视角来构思这堂课,这既是给了自己一个教学上的挑战,也给了学生意料之外的东西,这很好地激发学生的思维。一个老师的进步在于不断用新的东西去构思他的课堂。这堂课让学生从感受性的读者变成了一个反思型的读者,这样的思考要深入得多,到最后学生已经发生了认知的冲突。
2.让学生的思考在原有认知的基础上有所深化。
贝尔曼是不是认为这是一幅杰作?贝尔曼是为了琼珊不顾一切地去画还是已经意识到了自己要去画一幅杰作?谁把它看作杰作?是欧·亨利。欧亨利认为带有生命与生命之间关怀的画才是杰作。贝尔曼不想让两个年轻人变成今天的自己,面对一定要落下来的叶子,贝尔曼用艺术来反抗宿命。这幅画的艺术价值在于怀着对生命的呵护来反抗现实对艺术家的宿命。我们的学生对于这个问题是在认真思考的。他们发现了原本在文本中未曾发现的东西,这是一堂课的意义和价值所在。这堂课基于学生认知的基础再深入,而我们经常做的事情是我们在重复学生已经有的认识。
3.教学目标与课堂结果必须保持一致。
这堂课王老师设置的目标是探究叙述视角和叙述智慧,但是这堂课最后却止于对贝尔曼形象的探讨。所以最后的结果和目标是不一致的。从提升学生认知的角度来看,这堂课是一堂好课,但是如果把一堂课看成是一个管理行为,这堂课就有待商榷了。问题在于没能实现对叙述视角的认知。
4.慎重使用思维工具。
王老师在教学的过程中引进了两个很重要的概念:限知视角和两个身份的读者。那么,这两个思维的工具在整堂课之中是否发挥了作用呢?就我的观察而言,限知视角发挥了作用。而双重身份的读者这个概念帮助了学生完成了什么事情呢?这在这堂课当中是不明确的。在课堂中引入概念,那么就要让它发挥作用,否则就会加重课堂的负担。
5.小组合作学习的目的是什么?
在小组合作中当发生不同观念时,我们并非一定要说服谁。我们在表述自己理论的时候一方面周延了自己的理论,另一方面在交锋中也可以发现对方观念的合理性。这是一种提升。老师应该用这样开放的心态来倾听学生,而非带着标准答案“寻找”学生。
通过今天的教学展示与研讨,我们更加意识到,教学定位必须重视学生阅读能力的发展状况。我们必须以学生的已有知识积累基础和能力为教学出发点,向高一个阶梯出发。高中阶段的小说的阅读教学应当比初中阶段高一个层次。我们语文教师要这样认识文本教学,挑战自己。我们要根据现在新高考改革的要求,阅读教学要重视鉴赏评价能力的培养,而鉴赏评价能力本身有其内在的思维方式,这是我们必须意识到的,我们的语文阅读教学不仅要引导学生关注写法,更要引导学生用真实的思维活动发现这种写法的效果和价值。语文教学要关注目标的落实,教学设计和教学实施都要紧紧围绕预定的教学目标展开。课堂教学活动是最重要的学习形式,我们要在这个方面做出更多的探索,只有切实减少教师的“导”,学生的自主学习才有可能。另外,更要下力气研究合作学习的设计、组织和实施,而目前我们在这方面还是相当薄弱的。
(供稿:浦东教发院教师发展中心 聂剑平/文图 张伟平/汇总)
打造特色校本课程 满足学生发展需要
——记第九届浦东教学展示周“初中综合论坛”专场
12月1日下午,第九届浦东教学展示周“初中综合论坛”在建平实验中学举行。会议由浦东教发院教师发展中心张曦副主任主持。华东师范大学教授、博士生导师、华师大基础教育研究所杨小微所长、浦东教发院徐萍副书记等领导和专家出席了本次论坛。新港中学朱国花校长、建平中学南校董永刚校长、唐镇中学柏玥萍校长、市实验东校王玮航校长、建平实验中学李百艳校长分别作了《课程,让孩子自信从容的成长》《激发潜能与成就自己》《立足学情、校情、区情,探索公平开放的校本课程》《基于创新实验室的学生学习环境与课程设计》《学校办学的魂与体》的主题分享发言。全区各初中分管教学校长、教导主任,建平集团、金杨学区、第二教育署项目领衔学校代表以及辽宁抚顺的学科带头人代表团约200人参加的论坛。整个会场济济一堂,气氛热烈。
参加今天主题分享交流的学校既有新港中学等农村学校,也有市实验东校这样地处国际化社区的优质学校,但不管是哪一种类型的学校,都能结合本校的发展特色,积极开发和实施校本特色课程体系。五位校长从不同的角度,介绍了各校校本特色课程的课程目标、课程架构、课程内容和具体实施的相关策略。
新港中学是一所纯农村学校,朱国花校长说:新港中学的办学目标是“培育具有农村本色、城市视野、国际思想的阳光少年”,要让每一只鸟都欢唱,愿每一朵花都竞放。基于学校发展理念和目标,朱校长具体介绍了他们学校的“生涯课程”、“TLD课程”和“核心课程”,以课程为载体,发挥学生潜能,促进学生个性发展。
柏玥萍校长在论坛中首先就国家课程与地方课程、校本课程三者关系进行了阐述。她认为:学校特色课程的建设必须与学校改进紧密结合,通过特色课程形成学校发展优势,从而促使学校转型。唐镇中学作为一所具有悠久历史的老校,一方面要充分挖掘唐镇地区的历史资源,另一方面要呼应今后地区的发展定位, 加强了科技教育课程、外语课程、人文艺术校本课程的开发力度。
建平中学南校董永刚校长说:“把学校打造成学生快乐学习、健康成长的乐土,校本课程是重要依托”。 建平中学南校在学校转型中确定了以学生培养兴趣、激发潜能、自主发展为指向,以健康、自信、交流、参与为关键词的校本课程建设目标,积极打造具有社区特色和历史传承性的学生发展课程。
市实验东校是我区开发创新实验室课程比较早的,今天王玮航校长从“创新实验室课程设计”角度,介绍了他们学校的“STEM创新实验室”和“智能生态园创新实验室”的课程体系,王校长说:在创新实验室的建设中,课程校本开发是关键,近几年来,市实验东校以创新实验室课程体系创建为载体,正积极打造一所“让孩子充满探索的学校”。
李百艳提出:学校是一个共生体,有生命特征,学校的核心价值、文化精神、学校理念是学校的“魂”,学校的管理机制、制度,以及各项具体的工作是学校的“体”。“要本着对教育内涵的深刻解读,对学校历史的真诚敬畏,对现实背景的理性分析,审慎把握学校发展的内部与外部条件,传承丰富学校的文化内涵,提炼学校之“魂”,建平实验中学将魂”化 入“体”,“体”承载 “魂”,构建起符合建平实验特色发展的“德业课程”体系。
最后华东师范大学教授、博士生导师,华师大基础教育研究所杨小微所长对“初中综合论坛”作了精彩点评。首先他充分肯定了我区在校本特色课程开发和实施中所取得的成绩,他说:校本课程开发要树魂扎根,各所学校都根据学情校情创建了符合学校特色发展的校本课程。同时他还提出:课程整合是课改的再出发,教育公平有两一种,一种公平体现在有教无类,另一种公平体现在因材施教,我们现在要更关注第二种公平。他说全国有一些学校正在探索整合性课程,这是课程发展的一种形式,是一种进步。
李教授的点评给了与会者许多启发,同时也引发了人们对未来课程开发和发展的思考。通过专家引领、同伴相互分享交流,与会者都感到受益匪浅,意犹未尽。
(供稿:浦东教发院教师发展中心 张曦/文图)
改革 发展 创新 共享
——记第九届浦东教学展示周初中语文、体育专场
2016年12月1日下午,来自浦东各个学校的三百余教师齐聚在建平实验中学参加浦东新区第九届教学展示周活动。今天是初中语文、体育学科的专场展示活动。其中展示课四节,学科论坛两场。活动围绕的主题是“改革发展 创新 共享”。
语文学科专场活动由语文教研员谢琳老师主持,夏智、王顺民和季靖三位老师一起出席了活动,并特邀上海市语文教研员曹刚老师莅临指导。来自浦东70多所学校的200多名语文界同仁济济一堂,一起走进诗歌的王国。
首先,由建平实验中学的王卜冉、郑荣两位老师执教了两节精彩的诗歌教学拓展课——《意象,打开诗歌大门的钥匙》、《我爱这土地》,这两节课真实呈现了学校在特色课程创建过程中的实践与思考。诗歌以其思想的深刻、丰富与厚重,语言的含蓄、严谨和精致,对学生的心灵净化和语言纯化起着至关重要的作用。通过“吟”、“诵”、“读”、“赏”、“写”的长期熏陶和浸润,让中华优秀传统文化能够渐渐渗入建实学生的血脉,是建平实验近年来开展“诗教”一以贯之的理念。
谢琳老师肯定了两节课在课内、课外教学思想上的一脉相承,提出在课程创建中应关注知识点的构架、课程衔接,还应注意细节的中肯建议。随后谢老师和与会老师展开了深入的互动交流。针对老师们提出的“基础课与拓展课的区别”、“意象选择的作用”、“诗歌为何分行”等问题,夏智、王顺民、谢琳、季靖四位老师作出了清晰而专业的解答,同时也为学校校本课程的序列化与体系化指明了方向。
曹刚老师在评课中一如既往地强调要关注学生的学习经历,强调诗歌的语言形式与情感表达密切相关,强调为师者不应机械地传递给学生概念、不应生硬地让学生记住结论,而是在问题设计中教会学生解读诗歌的路径与方法。曹老师指出拓展课和基础课的交界点是方法的掌握,拓展课可以进行方法的巩固与迁移,而不应只是数量的积累。
体育学科专场活动由体育教研员李鹰老师主持。有近90名教师参与了此次活动。活动有两部分内容,首先是俞捷、王佩芳两位老师开课。紧接着是体育特色课程论坛。点评嘉宾朱毅老师对活动给于了高度的评价。朱老师称赞俞捷老师羽毛球基础非常好,非常专业,传递给学生的知识点非常准确。教学非常严谨,教学步骤教学方式有自己的认识,效益更直观,解决今天重难点针对性很强,对学生动作技能养成有很好的辅助作用。王老师的语言运用与学生交流效果非常好,能够与学生无畅通交流,关注了学生良好学习品质的养成,利用评选表扬学生课中的良好行为,比学生的知识点目标学习对学生影响还要大。
本次活动展示了建平实验在创建特色课程方面的经验与成果,进一步探讨和研究了语文、体育核心素养培育的途径与策略,区域教师共享改革发展成果。活动深得与会教师们的认可,教师们在学科的共鸣中,碰撞出火热的思考。
(供稿:教师发展中心 谢琳 李鹰/文图 曾文洁/汇总)
学前
重见习教师培养,促幼儿教育未来
——记第九届浦东新区教学展示周新教师专场活动
2016年12月1日上午,第九届浦东教学展示周新教师专场活动在冰厂田幼儿园碧云部展示点举行。上海市教委教研室研究员、特级教师周洪飞、浦东教发院幼教教研员范秀娟、陆君珍以及150余名浦东新区幼儿园教师代表出席了本次活动。
在专场活动中共展示了两个集体教学活动,均由新区优秀新教师进行执教展示。东南幼儿园毛彧濛老师执教的活动《小羊肖恩》为一节中班美术领域的活动,活动中教师利用课件带领幼儿观察小羊肖恩在做各种运动中脑袋、身体、四肢的动态,并请幼儿用白色颜料、手脚和羊头造型黑卡纸等材料自由创作小羊肖恩的动作形态。第二节集体教学活动《玩转四弦》偏重音乐领域,由冰厂田幼儿园朱叶雨老师执教。多才多艺的男教师将夏威夷乐器Ukelele带进课堂,让孩子初识弦乐器、了解弦乐器的多种发声方法后,用橡皮筋和废旧材料和制作四弦琴并探索不同的发声方法进行弹唱。 从周浦幼儿园培训基地走出的3年教龄新教师赵宇莹以《生以啜芳华,行而沐春光》为题,讲述自己在基地培训中得到的收获和感悟。其中,她提到幼儿园文化的浸润、优秀导师的团队式带教、基地中同伴间的互助以及基地搭建的培养平台等都是促进新教师专业发展与成长的重要元素,并感念基地园对自己专业成长的培养。冰厂田幼儿园培训基地师训专管员、上海市特级教师黄敏君就冰厂田幼儿园在新教师培养方面的相关经验做主题为《走教师为本的培训之路》的演讲。黄老师以“一张自检表”、“一张课程网络”、“一条实施线索”和“一份反馈纸”形象生动地列举了基地在组织培训中的四项举措,并分别从它们的形式和背后原因进行阐述分析。
最后,上海市教委教研室研究员、上海市特级教师周洪飞在观摩了整场展示后畅谈了自己的感悟。对于浦东新区的见习教师规范化培训,她提出三点感悟:首先,她表示,教学展示周作为品牌活动能单独为新教师搭建平台,这样的举措非常具有前瞻性。其次,她肯定了浦东新区见习教师规范化培训是有智慧的培养,能够帮助新教师获得丰富的专业知识并积累丰厚的实践经验。最后,她认为规范化培训确实让新教师获得更高的发展起点并有效提升专业水准,这是一个非常可喜的成功。
就两节集体教学活动的展示,周洪飞老师也给出了自己的看法和建议。她肯定了两节活动的成功之处:内容设计视角创新、从孩子的兴趣点出发设计活动。此外,她也鼓励了两名执教教师在活动设计上敢于创新勇于突破的勇气和精神,对新教师充满活力、智慧且自然的师幼互动状态表示赞扬。同时,她也提出几个值得进一步深入思考的问题。比如,如何从核心经验出发明确定位活动的价值?比如,高低结构活动之间如何链接?周老师指出,要实现深度学习的可能就必须要有充分的时间和空间来挖掘孩子更深层次的学习。
教学展示周总结交流了已有的新教师规范化培训经验,也看到新教师在一年里的收获与成长。期望基地园以及新教师们能带着专家的肯定和提出的值得思考的问题,再一次起步!让越来越多的新教师顺利完成从学生到幼儿教师的蜕变,让幼儿教育事业不断朝着更好的方向发展。
(供稿:教师发展中心 范秀娟 陆君珍/冰厂田幼儿园 黄敏君)
区域教育
开拓课程资源 助育创新素养
——记第九届浦东教学展示周“聚焦课程的初中生创新素养培养”论坛
2016年12月1日下午,第九届浦东教学展示周浦东新区“聚焦课程的初中生创新素养培养”论坛在建平中学西校如期举行。出席此次会议的有浦东新区教育局基教处刘文杰,原市教研室副主任赵才欣、华师大二附中副校长娄维义、浦东新区教育发展研究院工会主席朱爱忠,浦东教育发展研究院区域教育中心主任李彦荣,项目实验校代表、初中学校校长、教导主任和老师们。此次会议由建平西校副校长刘明诚主持。
此次论坛分为三个部分:课堂观摩、出席嘉宾介绍及致辞、交流发言与专家点评。上半场为“创新素养培养现场观摩”:初中数学微型课堂、模型飞机的调教;下半场围绕“初中生创新素养培养的途径与策略”由各实验校发言嘉宾进行主题发言、专家进行点评及领导总结讲话等。
大会伊始,洋泾东校教导主任马云海着重从实施基础、实验目标、内容举措、初步成效四个方面进行了“丰富课程资源、化育创新素养”主题报告;光明学校副校长朱金琯简要介绍了以“航空文化体验”课程为载体培养学生创新素养的实践研究情况,从开发建设具有地方和学校特色的课程出发,阐述了创新素养培育目标、内容与举措、预期成果三个方面;尚德实验中学校长助理张朝鑫聚焦“创新、启智”,引入钱学森之问,从知识技能的学习、正确价值观的树立、行为规范的养成、习惯方法的培养四个方面进行了分享;东昌学校周雯副主任就“创新素养培育的基石——学校特色校本课程”做了经验交流,从学校现有的校本课程体系为依托,在课程实施的基础上创新课程评价;建平实验学校副校长沈美华强调“特需、导向、创新”,基于特需课程的学生创新素养培育机制的实践研究做了简要概述;最后,由建平西校黄劲松主任分享“课程引领、评价助动、培养学生创新素养”经验,强调课程的导向性、评价的推动性等。
专家点评以华师大二附中副校长娄维义的交流开启,由赵才欣老师的分享结束。娄维义老师总结各校的经验交流分享在不同层次、不同体系、不同逻辑背景下予以阐述,主题是开放的、无局限的、各有风格,各校分别从聚焦课程、顶层设计、全面整体规划进行了讨论,给予了充分的肯定;同时也提出了意见和建议。他强调创新素养的培育是长远的、需要长期坚持的,必须做好课程建构工作,以学生兴趣为驱动,才能造就更深入的、广泛的研究。赵才欣老师表达了自己在此次讨论中获益匪浅,并解读了中学课程的创新,他认为实验校就意味着在路上、不断探索、不断创新,在课程设置方面,强调批判性、集成性、系统性思维,突出突破、整合、结构化理念,务必定位准确、具备逻辑体系、建立健全目标评价体系,要在行动中跟进,在跟进中不断调整。
会议后期,由李彦荣、朱爱忠、刘文杰进行了总结与讲话。李彦荣首先向各校领导教师、专家、教育局等表示感谢,并提出我们自身要对学生创新素养培育有一个基本的判断,也提出了建议:要有具体的明确的目标定位,加强目标课程的关联性研究,继续完善“小先生制”、兴趣驱动的工作任务,加大对师资的把控能力,在判断的基础上追求评价多元化,以评价引领变革,至少找准某个主题或某个方面深入开展工作,以少带多、以局部促进整体。朱爱忠提倡阅读,在学习、工作生活中强化阅读意识,将阅读进行到底,同时他也强调在学习、工作生活中要有意识的培养对音乐的鉴赏能力,进行创造性思维、创造性智慧的培养与启迪,对此次浦东教学展示周——浦东新区“聚焦课程的初中生创新素养培养”论坛给予了肯定,概括为“内容丰富、格局庞大”,也给予了期望,希望在实践中深入,在深入中不断收获。刘文杰提倡要讲自己的话、讲心里话;对论坛丰富的内容给予了肯定,也给予了美好的祝愿与期望,即为:研究指标让创新素养培育有框架,扎根课堂让创新素养培育接地气,依托自身让创新素养培育有特色,尊重历史让创新素养培育有传承,面对现实让创新素养培育不挑食,借助评价让创新素养培育有导向。
第九届浦东教学展示周——浦东新区“聚焦课程的初中生创新素养培养”论坛在交流、分享与展望中圆满结束。
(供稿:浦东教发院区域教育中心)
12月1日上午9:00,第九届教学展示周“多元选择,创新发展”论坛在川沙中学举行。上海市教委教研室金京泽博士、上海市教育考试院招生办金莉莉、浦东新区教育总督学、浦东教育发展研究院院长张少波、浦东教发院李军院长助理、教发院区域教育中心李彦荣主任等领导与专家出席了本次论坛活动。上海川沙中学、上海市南汇中学、上海市洋泾中学等三所项目实验校高中为参加活动的浦东新区各校长代表做论坛发言,川沙中学教育集团的分管校长和教师参加了本次活动。
论坛由浦东教发院俞莉丹老师主持,上海市特级校长、川沙中学校长陈忠新、浦东教发院区域教育中心李彦荣主任分别向参加论坛活动的领导专家和老师们致辞,热烈欢迎大家的到来。
在论坛中,上海市川沙中学、上海市南汇中学、上海市洋泾中学分别作《德才并进、技趣相谐》、《发掘学生优势潜能培养学生创新素养》、、《开展工程教育培养创新素养》的分享报告。
围绕论坛主题,上海市教委教研室金京泽博士进行了精彩点评,金老师认为三所学校的创新素养培养项目都能围绕课程范畴切入,着重关注师资建设和创新硬件和配套,在项目评价上都进行了思考。三所学校各有特色,川沙中学的创新人格和创新能力的培养项目的形成不是短期能够形成,是经过长期规划形成的特色。南汇中学的项目以原有的“天文科技创新实践基地”课程体系为基础,从创新素养培养的基本构想和实践路径进行思考和尝试,关注到了项目推进过程中课程支撑和资源配套等问题。洋泾中学则聚焦工程素养培育,围绕“让高新工程科技进校园、让学生与现代工程科技零距离接触”的教育理念,以培育学生的创新意识和实践能力为目标,以创建工程特色教育为抓手,开展形式多样的科技教育和活动,形成工程教育特色。金老师同时还提出几点思考,如加深对创新素养培养项目的理解,进行规范化推进,以及将评价更为细化等。
市考试院招生办金莉莉老师也进行了精彩的点评。金莉莉老师主要谈了四个关键词。第一是定位,创新素养项目应该是面向全体学生关键,项目不仅仅是拓展型和研究型课程,更应该通过寻找更适切和宽泛的载体来落实。第二是载体,为学生提供多元课程,是创新素养项目开展的重要载体。三所项目推进学校都能从自己的课程建设出发,比如川沙中学的德育和科技创新课程,南汇中学的天文教育课程,同时,金老师希望通过多开设一些跨学科的课程,弥补了分科课程的不足。第三是评价,项目的评价应该是多个层面,不仅仅是学生荣誉的层面,需要更多关注创新素养带给学生发展的变化。第四是共享,在创新项目的推进中,希望实验学校之间进行资源共享。
最后,浦东新区教育总督学、教发院院长张少波做领导讲话。张院长肯定了三所学校进行创新素养项目探索的路径建设和尝试中的贡献,希望各校再接再厉,继续梳理课程体系,凝成实践经验。此外,他认为创新素养项目是教育综合改革非常重要的一个方面,需要长期关注和推进。希望各个学校能在项目推进过程中,总结反思,凝结特色,为推动浦东教育发展添砖加瓦。
(供稿:浦东教发院学校发展中心 俞莉丹)
国际交流
让生活照进课堂,带学生走向世界
——第九届浦东教学展示周中外融合课程专场(三)
2016年11月30日下午,第九届浦东教学展示周中外融合课程专场(三):美国AP物理融合课展示活动在上海建平中学国际部举行。本次活动由浦东教育发展研究院教育国际交流中心王丽琴博士主持,物理特级教师、徐汇区教育学院质量监测中心主任桑嫣老师对本节中美AP物理融合课做了点评。
本次AP课程的课题是《摩擦力做向心力》。该课题从知识点上有一定的难度,牵涉到圆周运动中的向心力分析,静摩擦提供做向心力边界条件的分析,以及外界条件变化对于向心力、最大静摩擦力的改变,对于学生理论模型提取能力、理论分析能力和知识应用能力都有很高的要求。但这一切在我们对于基础教育研究了多年的教育界同行眼里应该都不算什么难度,更谈不上一个新字。既然是融合课程,一定要有一些不一样的东西。
执教者尹凡老师经过对美国教材的研究,发现美国教材对于知识的认知有几个点与中国传统教育不同:1. 能充分理解并且运用物理的定义式;2. 能用文字描述物理问题,并且用物理的语言进行推理论述;3. 能通过对于事物的定性分析转而对物理过程进行数学推导并定量计算。当然这一切都是基于实际情景中的,尹老师在这次AP课上展示的就是如何基于现实场景去学习并应用物理规律。课堂围绕车辆在高速公路上拐弯时用摩擦力做向心力的实际情况,先让学生做出受力分析。在准确的分析出受力情况之后,教师抛出第一个实际问题:赛车设计的时候要考虑空气动力学,当赛车高速前进时,空气有可能将汽车抬起,也有可能将汽车往下压,如果作为设计师,应该选哪种设计思路呢?学生要用物理语言来描述此问题并抽象出物理模型,最后进行分析。随后抛出第二个问题:如果作为高速公路设计师,在给定的最高限速和摩擦系数的前提下,最小的转弯半径不能低于多少?学生熟悉高速公路,但不熟悉设计的过程。抽象出物理模型后,加以应用是考察学生掌握的关键。第三个问题随即出现:天雨路滑时摩擦系数下降,那么最高限速应该如何变化?在计算的过程中让学生也能体会到高速公路管理部门的想法。尹老师给学生出的最后一题是让学生提出至少三个能提高在高速公路上驾驶安全的办法。学生们在讨论中,不但增强了物理知识的整体理解,跟强化了道路交通安全意识。
这节洋溢着国际气息的AP物理公开课,吸引了近20名来自浦东六所中小学、以及同济一附中的物理同行观摩,学科涉及物理、化学、英语、西班牙语、科学、计算机以及升学指导等多领域,充分体现了国际融合、学科融合的特征。
特邀专家、来自徐汇区教师进修学院高中教学部的副主任、教学质量监控中心主任、物理特级教师桑嫣老师做了点评和分析。桑老师一方面对于传统物理教学了如指掌,本人还专门去美国高中实地连续听课两个月,对于美国高中的教育模式、教法都有深入研究。桑老师指出,对于物理现象的描述是一个重要的能力,也是我们目前传统物理教学中相对欠缺的能力,目前在物理教育界对此也高度重视。融合美国的教育模式,同时将“对物理现象的描述”写入物理教学要求,能有效地强化学生的物理认知,表达能力。更重要的是,这种教学模式给学生带来的快乐学习的感觉,是能进一步培养学生对于学科的热爱,对于学科的兴趣。这是我们物理教学改革的方向,也是未来高考改革的新方向。桑老师还细致点评了课上的一些细节,希望能更多的让学生参与思考真实场景的真实问题。所谓细节之处见真章,桑老师的点评让在场的老师都受益良多。
浦东新区教育国际交流中心的李军主任也赶到研讨会现场,介绍了设计、策划这两场中外课程融合展示活动的初衷,他欢迎所有对课程融合感兴趣的专家、老师一起来参与这样的研究,为中国学子走向国际、成为全球化的人才而努力。
(供稿:浦东教发院区域教育中心 王丽琴/建平中学国际部 尹凡)
信息技术
信息技术支持下的学生创新素养培育
2016年12月1日下午,第九届浦东教学展示周“信息技术支持下的学生创新素养培育”论坛在上海市第六师范附属小学隆重举行。上海市教委基教处前处长余利惠、浦东教发院院长助理李军等领导和全区小学信息化分管领导参加了此次论坛活动。
论坛由李军院长助理主持。
第一个环节是教学展示。由六师附小的白莉莎老师、陈浩老师、黄雪峰老师、潘婕老师分别开展了STEM教学、机器人教学、卡魅教学、IPAD教学,展示了六师附小利用创新实验室,在学生创新素养培养方面所取得的成果。
第二个环节是学校交流,为配合《浦东新区学生创新素养培育的实施路径研究》项目正式启动,本次论坛从项目实验校中选出六师附小、实验东校、浦东南路小学等三所学校分别从学校建设、实践探索、学科整合等不同方面阐述学生创新素养培育的重要性、必要性和实施路径,为探讨其理论性与实践性提供真实案例。
第三个环节是专家点评与讲座。本次论坛邀请的专家是清华大学的高云峰教授,高教授通过对创新的定义、STEM教育的内涵、卡魅教学平台等内容的阐述,为大家进一步开展创新教育理清了思路、指明了方向。
(供稿:浦东教发院教育信息中心 江晓)
物联网创新实验室
作为21世纪影响人类生活的十大科技之首的物联网科技已经在最近的三年内在全国150多个高校设立了物联网专业或物联网工程学院但是目前全国的高中课程中,还没有相关物联网科技的教学内容。高中生急需了解和得到相关物联网知识的教育,以便更好地选择了职业方向,同时也为大学在互联网技术方面急需的特长生和创新人才的录取选拔提供资源。
物联网创新实验室的数字化实验,是把课本的理论描述和教学通过计算机的数字化处理,用动手实验的方式展现出来,让平常看不见摸不到的东西变得亲切易懂;其次,是把科技与艺术有机紧密地联系在一起,不仅锻炼学生对物联网,传感电子技术的了解,以及动手观察思考和解决问题的能力,而且锻炼学生的想象力,创造力和团队合作能力;再次,为了对未来五十年内物联网产业发展提供急需的高端设计人才,物联网创新实验室,把课堂与生活紧密联系在一起,旨在普及物联网科技知识,同时激发学生的激情和梦想,促进学生创新思维的发展,培养学生发明创造和团队合作的能力,提升学生的综合素养。
学生走进课堂的目的在于走向更广阔的原野,课堂上的历练只是让学生获取自我探索的不竭动力,物联网创新实验室正式提供了学生放飞梦想的平台,让学生更好地应对未来的变化,更让学生体会到求知的喜悦探索的兴奋和挑战的刺激。
由于创新实验课程的特殊性,学生已经开展了大量的实验探究,他们以四人为一小组团队合作,以物联网电子模块为基础,了解各类传感器的功能并运用3d造型模块,构思创作各类实用作品。通过观察故障分析,提高学生分析推理能力,通过项目合作培养学生团结协作精神,通过动手实践培养动手能力和创新精神。
在本次浦东教学展示周——物联网创新实验室交流活动中,学生根据先前的实验结果,分组汇报项目名称以及各成员分工、进行作品最后的装配或调试、并且进行各自作品演讲与展示。现场的项目中,包含了智能家居的整体解决方案、智能小车等智能化的产品,除了已经完成的相关功能以外,学生们还提出了对产品的各自改进的建议以及待解决的相关问题等。
展示课结束后,信息科技特级教师李绍基老师对北蔡高级中学的学生进行了高度的评价,富有团队合作精神,并敢于表达,同时,他也详细阐述了物联网实验室对于学生创新实践能力的培养。他认为浦东新区虽然以物联网实验器材作为项目的载体,但是,最终的目的在于通过创客教育,培养学生的创新实践能力,尤其要养成一种工程思维的习惯,从整体设计出发,从问题解决出发,将自己的构思和想法用文本和语言来表述,并付诸实施。
上海市浦东教育发展研究院院长助理李军博士,提出了新的工作方向。他认为,浦东新区开展物联网创新实验室不久,有很好的引领导向作用,上海目前正在深化推进课程改革,课程需要包含选择、探究、现代性,尤其在课程现代性上,能够通过创客教育、物联网教室加以体现。
2015年,李克强总理在《政府工作报告》中,明确提出了推进大众创业、万众创新的要求。当下,STEM教育、创客教育正不断地向着创新实践的方向迈进。浦东新区也将以物联网创新实验室为载体,充分关注学生的创新实践能力,引导学校深入、扎实的推进相关工作。
(供稿:浦东教发院教育信息中心 石慧)