各见习教师聘任学校、基地学校：
2014学年见习教师教学基本功跟踪考评（教学设计比赛）、2015学年见习教师第一批课堂教学考评均已结束，考评结果详见附件1、附件2。综述考评过程的各种现象，希各校加以重视。
一、教学基本功跟踪考评过程中的亮点与问题
（一）亮点
部分教师表现出较高的学科素养和教学设计能力。体现在教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、过程方法、媒体使用、板书设计、评价小结、作业布置等教学设计要素齐全；另外设计意图明确，难度控制得当，重视学生能力的培养，善于启发学生心智。
（二）问题
本次比赛的形式为教学设计。首先，形式上，部分参赛者将“教学设计”与“教案”混淆，缺失了教学设计的基本要素，或缺教材分析，或缺学情分析，或缺设计意图的阐述，或无板书设计，或缺作业布置等。
其次，部分参赛者由于学科知识未成体系，教材解读能力较弱，导致教学目标不够明确，教学重点与难点不清晰。甚至存在脱离教材内容进行教学设计的情况。
再次，部分参赛者设计的教学内容与教学方法不适切，存在盲目使用教学方法的情况等。
（三）建议
1.聘任学校对待第二年教龄的新教师，仍需做好带教和指导工作。要强化带教力度，细化学科带教内容。督促新教师整体掌握学科教学内容，了解教材编排体例和单元意图，学会分析学科教材，掌握教学重点难点；
2.重视教学基本功指导，强化过程评价。帮助新教师了解教学设计的各个要素，规范学科教学设计的格式要求，鼓励学员写详案。并且学校要定期对新教师进行基本功的检测，强化业务知识学习的检查与评价。做到及时反馈信息、督促及时改进。
二、课堂教学考评的优点与问题
（一）优点
本次考评涌现一批好课，该类课教学目标适切，课堂结构合理，教学互动积极，益于激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。总体看，多数学员能够把握课堂教学的基本流程，较为顺利地、甚至出色地完成教学任务，呈现出良好的专业素养，甚至部分教师业已达到了参加中青年教师教学评优课的水准。
(二)问题
本次考评过程中同样呈现出一系列问题有待关注。
1、部分见习教师的课堂教学有过分依赖教案的情况，如存在 “教教案”，甚至是 “背教案”的现象，而忽视了对课堂教学现场生成性资源的有效利用，弱化了对学生学习反应的关注，表现出较明显的依照教案走完流程的痕迹。
2、部分见习教师对教材的理解和把握存在问题，如缺少单元备课意识，教学目标含糊，课堂结构缺少内在逻辑性等。
3、部分见习教师缺乏“教”的技能，如缺少与学生沟通交流的方法，缺少对学生循序渐进进行引导的策略，以及掌控班级的能力不强等。
4、部分见习教师几乎完全忽视板书，存在过分依赖课件的情况，多是将预先设计的“贴条”作为板书内容，缺乏应有的灵活变动。
（三）建议
基地学校和聘任学校在带教培训活动过程中均要针对上述问题加强匡正与指导，特别是对于非师范、非本学科毕业的见习教师，应帮助他们尽快补齐学科知识的短板，指导他们学习相关的学科本体知识、教育学知识和心理学知识，以及督促他们在教学实践过程中不断积累教学方法和经验，进而切实增强见习教师教育教学技能，提升见习教师专业素养。
联系人:张老师 葛老师；联系电话：58892125。
特此通知。
附件
1、2014学年见习教师教学基本功跟踪考评（教学设计比赛）结果
2、2015学年见习教师第一批课堂教学考评结果
浦东教发院教师发展中心
2016.2.18