第九届浦东教学展示周高中劳动技术专场也是在上海外国语大学附属浦东外国语学校举行。由新入行高中劳技学科的兼职教师黄锦耀老师开设了一节《分立元件逻辑电路——或门》教学研讨课。本次活动由浦东教发院劳技学科教研员胡少舜老师全程组织和主持。参共有加此次活动的本区劳技学科教师32人，所有老师对本次教学展示周劳技学科活动结合本次教学展示周的研讨主题，特别对高中劳技学科如何培训学生在实际中解决技术问题进行了热烈的研讨，最后同济大学留德劳动技术学科李俊博士对活动做了精彩点评。
展示课后，听课老师针对本课有一定关联的“二极管和发光二极管特性的区别”技术知识，以及“模拟电路到数字电路”的学生技术思维过渡的教学，进行了热烈的研讨。主持人胡少舜老师和李俊专家针对老师们提出的：“如何更好地处理家常课和公开课中“课堂生成”与“目标达成”的关系”进行了阐述和讲解。
听课的老师对黄老师的这节课给予了高度的认可和评价。什么是好课？不仅要让内行人听懂，也要让外行人听懂。学生就是外行人，我们的教学必须为学生这个外行人服务。技术是从生活中得来的，“或门”也是从生活中得来的。大家认为虽然黄老师是劳技学科的“新兵”，对劳动技术特性还不能贯彻的很好，但从今天的研讨课可以看出来，黄老师平时认真地教学和积极进取的态度：用心进行教学设计，积极实践培养学生技术思维和技术素养的能力理念，课上小组合作积极，师生互动充分，学生在课堂中充分感受了运用技术知识和理论解决实际技术问题的过程和思维方法。
老师们认为黄老师的这节课有如下特色：
黄老师的教学设计情节设计合理，每一个新的学习都是原有基础上的提高，一个高潮接着另一个高潮，让学生的学习过程中不断有新的紧张感，保持了高度的学习热情，这让整节课很自然很流畅。
本课有劳动技术学科“实践性”“综合性”“创造性”的特点，让学生体验到动手才能真正解决问题。学生在课堂中充分感受了运用技术知识和理论解决实际技术问题的过程和思维方法。
后半部分的情节从听课者的角度来看，感觉快了一点，如何在公开研讨课的活动中，更好地处理“课堂生成”与“目标达成”之间的关系。建议老师更好的照顾到所有的学生，特别是需要教师指导的后1/3学生。
听课老师表达对浦东新区劳技学科的欣赏：李俊博士说看到浦东新区劳技学科对每一位老师，不管是专职教师还是兼职教师，都得到了新区教研室的悉心关注。整个浦东新区劳技学科教师能用这样积极地探索教学的有效性，关注学科育人的积极作用，使得劳技学科在育人方面发挥着积极作用，着实不易。希望浦东新区高中劳技学科再接再厉，创造更大的成就，坚持带着学科育人的意识培养有创新性的学生，一直走在整个上海市劳技学科的前沿！
李俊专家则表达了对浦东新区劳技学科的欣赏：他说看到浦东新区劳技学科对每一位老师，不管是专职教师还是兼职教师，都得到了市教研室的悉心关注。整个浦东新区劳技学科教师能用这样积极地探索教学的有效性，关注学科育人的积极作用，使得劳技学科在育人方面发挥着积极作用，着实不易。希望浦东新区高中劳技学科再接再厉，创造更大的成就，一直走在整个上海市劳技学科的前沿！
李俊专家充分认可了浦东新区劳技学科教师在劳技学科教学中用任务驱动教学模式落实三个劳技教育理念的探索和实践。一是对学生技术思维的关注与培养理念；二是激发学生技术学习的兴趣理念；三是引导学生在细致严谨的技术学习态度下，进行技术实践与创新。
通过这次教学展示，得到的启示与建议是：
学校的学科体系建设，需要教师创造性、拓展性使用教材，给学生创新的空间和发挥个性的余地。对于劳动技术学科的学习来说，教师的项目设计和实施，可以是一条很好通往这一目标的实践道路。
无论家常课还是公开课，“课堂生成”与“目标达成”之间并不矛盾，我们可以利用课堂中的生成资源帮助我们更好地了解学情，为今后的教学做准备。对于劳动技术学科的课程实施，教师要有更大的自信，真的把这个学科作为学生能力发展的平台重视起来，为我国和上海市培养创新性人才服务。教学中可以放手给学生更多的尝试和体验实践，更多地放开对学生的探究机会和空间，在点滴中真正落实对学生技术素养的培养。
（供稿： 浦东教发院教师发展中心 胡少舜/文图 张伟平/汇总）