为深入推进“浦东新区学生创新素养培育的实践研究”项目实验校的实践成效，继上学期集中汇报后，为进一步推进深化实施，院项目组开学初即再次请市级专家入校指导，同时，在项目主持人带队下，我院各相关条线研究人员共同参与。
本周,原市教委基教处处长余利惠、原上海市教委教研室副主任赵才欣，原市教科院政策法规室主任朱怡华、市教委教研室金京泽、华师大二附中副校长娄维义、原浦东模范中学校长吴小仲、黄浦区教研室主任夏向东、项目主持人浦东教育发展研究院区域教育中心主任李彦荣，项目组成员俞莉丹、姚霞老师来到洋泾实验小学、建平实验中学、航头学校、尚德实验学校、上海市实验东校，听取了部分小学和初中段项目学校（共计15所学校）的项目汇报交流，并对学校项目后续开展提出了宝贵的建议，推动了项目的有序发展。
洋泾实验小学组——三类课程齐探索创新之花竞绽放
2017年10月10日，项目组余利惠、朱怡华、吴小仲三位专家和项目组成员俞莉丹老师，与观澜小学、世博家园小学校长及项目负责老师共同相聚在洋泾实验小学，就“浦东新区学生创新素养培育的实践研究”这一项目在学校的开展情况，进行了专家问诊式指导。
洋泾实验小学陈岩泉校长、丁炯老师陪同专家实地体验了探究实验区的各项智能化设施，欣赏了3D打印创新实验室里学生的创意作品，参观了iPad智慧教室，所到之处皆体现了洋泾实验小学领导和老师对学生创新素养培育的重视及坚定的决心。
交流中，实小的陈岩泉校长作了题为《与生活对接，与实践接壤，与创新相伴》的汇报，他围绕“学校课程的创新整合”、“有机农场的重点突破”和“以点带面的其他学科跟进”等方面介绍了项目开展的情况，也交流了项目实践过程中的一些所思所想和获得成果。
观澜小学副校长向专家展现了一所大校的深厚底蕴，呈现了系统细致的课程框架、成熟的评价指标，具体讲述了在市级课题《小学生创新能力培养的实践与研究》基础上，学校三类课程逐渐形成的“各科教学渗透、专题训练、主题活动拓展”三位一体的创新教学模式。
世博家园实验小学校长及相关老师汇报了学校的“网球STEM”课程，介绍了在跨学科融合背景下，师生依托STEM的课堂，进行基于真实问题解决的探究学习、基于设计的学习，使孩子们的设计能力与问题解决能力得到了有效发展。
之后，两位专家在肯定三校所做努力的基础上，进行了专业精湛的点评并提出了改进建议：希望学校老师能继续细心“呵护”孩子们的创新；创新的出发点能从学生的需求及提出问题开始；进一步思考尝试，改变教师“教”和学生“学”的行为，使之能进一步促进学生创新能力的提高；积累基础型课程创新培育课例进行研究等。应该说，这些建议我们指明了今后的努力方向，也使我们更有信心继续做好该项目的实践研究工作，让孩子们的创新之花能够争相绽放。
建平实验中学组——专家点评强信心 创新实践更精彩
10月11日上午，项目组金京泽、娄维义两位专家、项目主持人李彦荣，项目组成员姚霞、俞莉丹老师，与浦东模范中学、周浦实验学校的校长及项目负责老师共同相聚在建平实验中学，交流各校项目开展情况，深入进动项目后续研究。
首先，项目组在建平实验中学李百艳校长和沈美华、万兆云副校长的陪同下，参观了建平实验中学的创新实验室，实地感受学校创新素养培育的行动与成果。
接着，三所学校分别汇报了近阶段项目开展的实践经验和存在的困惑。建平实验中学在开展《在‘特需导向的校本课程’中培养学生的创新素养》项目的过程中，通过特需五大类课程的实施，课堂教学方式的改变，多元评价的创设，为学生搭建展示平台，培养学生的创新素养。浦东模范中学在开展《加强学科融合培养学生创新素养》项目的过程中，以科技艺术课程为核心，通过音乐课中的创新实践活动（班歌原创校园歌曲创作）、机器人创客以及生活、实验探究课程（草木染、紫甘蓝自制酸碱指示剂、水火箭制作等）培养学生的创新素养。周浦实验学校在开展《以创客工作坊群培育学生的创新素养》项目的过程中，完善创客工作坊群的管理机制，不断改建、完善创新课程，采取多种措施提升教师的创新素养。
专家对各校的汇报进行了细致深入的点评，认为各校在项目研究中都利用了相关资源，凸显了学校特色，项目阶段研究各具亮点：建平实验中学课程非常丰富，五大类课程体系相对比较全，对校园环境也进行了配套建设，对话课堂，关注探究学习，校长资源整合意识强，搭建了很多平台；浦东模范中学对创新素养的认识比较清晰全面，操作聚焦，课程精彩，落到实处；周浦实验学校的项目研究组织架构非常到位，创客辅导员是一个非常好的抓手，课程相对比较完善，比较注重培育教师的创新素养。紧接着，专家们又对学校实践中存在的困惑进行了答疑，提出了各校项目的未来继续生长点。通过这样的交流，项目下一阶段的推进要点也越加清晰。
最后，项目负责人李彦荣主任充分肯定了三所学校取得的成果：建平实验中学特需课程导向的整体培育；浦模基于原有基础开发课程探索实践，有基础有方向；周浦实验，在原有创客群的基础上，强化了管理的变革和教师的培育。三个学校都将研究融入到特色与品牌中，体现了学校的智慧。希望学校可以围绕项目目标内容孵化出新的可探索的特色，进行相应的管理变革，制度规范，任务配套。在环境创设之外，营造一种学生都勇于展示自己的环境，让学生的创新素养在教师的鼓励和微笑中得到培育。
航头学校组——专家助力指导 创新新思路
10月11日下午，项目组专家娄维义、夏向东两位专家，项目组负责人李彦荣，项目组成员俞莉丹与建平西校、新港中学项目负责人相聚在航头学校，交流各校项目开展情况并由专家指导。
专家和老师们首先在航头学校王洪江校长的带领下参观了学校创新实验室、科技体验馆、地理创新实验室、图书馆，在学生的讲解下，实地体验航头学校创新素养培育上的努力和探索。
接着三所学校分别汇报了近阶段项目开展的实践经验、成果及困惑。航头学校王洪江校长进行了《以科技教育培育学生创新素养的实践与研究》的汇报，分别从基础型课程有机渗透科技创新教育、开发实施新课程、科学素养培育活动、科技教育的配置四个方面具体阐述了项目开展情况。建平西校黄劲松老师在《构建初中校本课程体系，探索初中生创新素养培育途径》的汇报中，剖析了影响创新素养的因素和达成途径。新港中学朱国花校长对学校的课程体系特别是STEM创新实验中心进行了生动汇报，同时也提出了创新实践活动中遇到的困惑。
两位专家对各校的汇报进行了细致深入的点评，肯定了各校的特色，同时提出了自己进一步探索的建议：航头学校可以追求更高层次的校外拓展，与高校结合起来、创新实验室区市联动，虚拟课堂更多运用到其他基础型课程中等；建平西校要加强对教师引导作用的培养；新港中学可以加强课程结构的梳理，未来需要探索学生小课题研究。
最后，浦东教发院区域教育中心主任李彦荣老师肯定了三所学校各有所长，都有研究意识。同时结合自身经历也谈了对今后项目建设的展望：从课题出发，校本课程跨学科的整合、课堂教学的转型、加强基于小课题的研究成果、开展现场展示活动等。
尚德实验学校组——优化课程体系 创设多元体验
10月12日上午，项目组赵才欣、朱怡华两位专家、项目主持人李彦荣、项目组成员俞莉丹，与尚德实验学校、光明学校、东昌南校项目组负责老师共同相聚在尚德实验学校，交流各校项目开展情况。
首先，项目组在尚德实验学校副校长胡玮和初中部分管校长张潮鑫的带领下参观了尚德实验学校的创新实验室，实地感受尚德实验学校创新素养培育的成果。
接着，尚德实验学校、光明学校、东昌南校分别汇报了近期项目开展的实践经验。尚德实验学校科技总辅导员鲍若凡老师介绍了《优化课程体系提升学生创新素养》项目的开展过程。尚德实验学校通过建设特色STEM+课程、建设创新类社团、参加各种创新大赛、开展中学生模拟创业项目四个途径开展学生创新素养培育。同时尚德在基础课程中开设了诸如科创画进课堂、Scratch计算机程序设计、尚德校园植物名录等创新课程，提升了学生创新素养课程的覆盖面，取得了很好的教学效果。
光明学校副校长朱金琯在《以“航空文化体验”课程为载体培养学生创新素养的实践研究》报告中指出，依托学校靠近浦东机场的优势，通过建立航空体验馆、参观C919大飞机项目，初步开发了以“航空文化体验”为主线的课程群，包括小学一年级的《飞行体验》、小学二年级的《认识飞行器》、小学三年级的《认识空军》，形成了自己独有的课程体系。在这个课程体系的支持下，学生进行丰富多彩的项目活动，提升了创新素养。
东昌南校副校长袁钫芳在《多样化体验为学生提供创新教育的一方乐土》的报告中介绍了学校开展《未来城市》设计竞赛的经验，并且介绍了校本课程《电子科技创新》和《有机农场》的内容。
两位专家充分肯定了三所学校在学生创新素养培育方面进行的工作，提出了进一步研究的建议：建立信息化平台，依托信息化的平台来记录学生的科创研究过程，同时提供学生深入学习所需要的学习资源；建立科技教研组，每个月开展关于提升学生创新素养的教研活动；继续优化创新课程，把创新素养培育融入到更多的学科，让更多的学生能在创新素养培育项目中受益。
最后项目主持人李彦荣指出，三个学校的汇报都体现了校长对办学理念的深刻认识和对未来的展望和期待，表明了校长对创新素养培育的关注和重视，尚德实验学校关注课程文化，光明学校关注学生的充分体验，东昌南校注重体验活动的设计，各校都从课程统整的角度思考课程变革和环境创设。希望各校能够提炼明确的主题，在主题引领下，分解具体目标，有序推进项目研究；在关注体验的同时，实现课程设计的整体渗透和融合；成立相应的科技辅导员团队，让跨学科课堂教学成为可能；强调环境系统设计的理念，给每个学生展示作品的平台；积累案例反思，课堂实录、活动视频录像等过程性材料，最终形成论文论著。
市实验东校组—人文科技共抓培育创新素养
10月12日下午，项目组赵才欣、娄维义两位专家，项目组负责人李彦荣，项目组成员俞莉丹，与洋泾东校、浦兴中学校长及负责老师共同相聚在市实验东校，交流各校项目开展情况。
首先，专家和老师们在王玮航校长带领下参观了实验东校的创新实验室和智能生态园。“东校”STEM创新实验室是一个以物联网技术为核心，依托各类STEM课程/项目，注重实验设计和实践操作，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的学习空间。潘艳东老师和学生还为大家展示了机器人项目的研究成果，当学生们自己设计的机器人随着音乐跳起了舞蹈、做起了广播操，大家都看得津津有味。随后与会人员回到启航吧进行各校项目阶段成果展示及交流。
上海市实验学校东校在“生命?生活?生态”课程理念指导下，初步形成了“三类十二门”的STEM课程体系。第一类为STEM+系列课程，三、四、五年级以学生社团方式开展；七年级则为全体学生必修，每周利用探究型课时安排两节连堂课。第二类为科技类心愿课程，面向五、六、七年级学生开放，以学生社团方式开展。第三类学科渗透类课程，面向六、七年级学生。洋泾东校以人文和科技双翼齐飞，培育学生创新素养。学校设计了人文情怀的塑造（艺术语言类课程：“读、写、演、画”）+动手能力的培养（“智造坊”系列课程：船模俱乐部、建模俱乐部、3D创意打印、巧手坊、木工坊、VB编程等）。浦兴中学：以“创建特色课程、培养学生创新素养”为题，从特色课程创建、基础课渗透、文化环境创设等方面进行了汇报。学校构建了乐创实验室，实现学校乐陶、乐木、乐创三大课程体系，开设了无人机航拍、陶艺、创意木工、3D创意设计等社团活动，实现了创新素养培育的全员参与。
两位专家和项目负责人充分肯定了各校的特色，认为各实验校做的项目，目标明确，板块清晰、关注了创新素养培育的普及和提高。同时，也为实验校后续的有效推进提供了宝贵建议：如根据学校情况探索课程建设、团队建设和硬件建设；走出去与请进来相结合，借助一些外力，拓展项目资源；理清创新素养培育的关键要素，善于运用案例和数据来验证。
最后项目主持人李彦荣指出创新素养培育是目前全社会关注的重要话题，各校后续要认真思考，紧扣创新素养内涵，通过创新素养指标的分解，观察点的描述，将创新素养的培育内化于现有的课程之中；思考创新素养培育研究的价值，关注过程性评价，关注学生个体自身的成长，为学生今后的生活做准备；从可见的记录平台、档案记录、案例总结、跨学科项目设计、论文等方面积累文本成果。
本次项目指导帮助实验校明确了后期项目实施的方向，同时也对学校提出了更高的要求和新的挑战。学生创新素养的培育重要且迫切，学校创新实践的道路漫长而艰辛，我们将继续这一步伐，聚力教育发展！未来两周，项目组将继续邀请专家组对十所高中开展项目指导，敬请期待......
（供稿：学校发展中心 俞莉丹）