2018年5月9日下午，浦东教育发展研究院附属中学、洋泾菊园实验学校、金川中学、川沙中学南校分别开展了以词汇、阅读、写作教学为主题的全体初三年级英语教师教研活动。一批具有丰富教学经验的区骨干教师和学科带头人为全区的初三教师传经送宝，为即将到来的中考做最后的冲刺。
一、温故知新 有效巩固词汇基础
浦东教育发展研究院附属中学承办了区初三英语学科送教到校词汇专题教学的研讨活动。此次活动由区英语教研员王瑛老师主持。来自不同学校的70多位初三任课教师们参与了这次活动。
教发院附中的秦川老师从学校生活中遇到的人、看到的东西、进行的活动三个方面，复习了6-8年级教材中关于school life的课文，重现相关的重点单词、词组和句型，并以此为基础进行写作指导。让学生懂得写作技巧：主语的多样性、表达情感和观点、详写和略写。帮助学生由点及面地灵活运用素材和语言，并能够将课堂所学有效表达。
张立老师分析了中考的词汇要求，以及常用的考查题型。接着就2011年到2017年的中考中的词汇真题进行了分析，列举了典型错误，从词类转换默写、兼类词汇总、中考易错单词归纳、词形相近的词、词义辨析、词组辨析、高频词例句、低频词例句等几个方面进行了归纳和梳理。
最后，区教研员王瑛老师对两位老师的课进行了中肯的评价，希望教师们能够基于教材，活用教材，进行有效知识梳理和整合，激活学生的思维，使词汇的学习融入语境中，从而让学生更好地掌握，并运用于写作中，重视写作素材的积累、内容的拓展、语言的精准、表达的逻辑性，最终提升写作水平。
二、深入探讨 合理解决阅读难点
来自建平南校的包小波老师主持了上海市洋泾菊园实验学校的送教到校活动。该校沈敏屹老师做了“初三中考阅读A篇D篇分析”的专题讲座，并结合了微课与老师们分享了D篇阅读教学的技巧和解题策略。
首先，沈老师和大家分享了2014-2017年的中考阅读A篇题型内容和难度要求，阐述了对非连续性文本的理解。接着沈老师对A篇具体涉及的四类题型的分析和解题方法做了分享。沈老师的微课主题内容为《书虫》里的‘Theadventure of Tom Sawyer’的第一部分。在座的老师们也充当一回课堂里的学生，通过听音频，仔细阅读文本内容。阅读完后结合三个层面的阅读理解定义，设计三种类型的问题，为学生更好的把握文本内容，了解出题意图，更准确的作答提供支撑。讲座的第三部分沈老师从分析老师和学生日常教学中碰到的难题出发，就中考D篇回答问题题型特征和趋势，学生做该类题目中的错误，教师通过题型设计，一题多答等策略和老师们进行了互动交流。
最后包老师做总结，她指出题型的总结和梳理既需要顺应，也需要回望，没有任何的绝对化，我们都要做两手准备。另外，教学的准备出发要早，在预备班和初一年级时有所内化，可能会让我们的初二和初三的提升有更高的起点。
三、拓展阅读 积极寻找解题新思路
来自建平实验中学的孙嫣蓉老师和金川中学的薛群胜老师在上海市金川中学分享了关于“首字母填空”、“五选四”的微课并且进行了微讲座的分享和探讨。
薛老师就词汇语法部分的考核目标、应对技巧、考点研究、重点关注和教学建议和老师们进行了探讨。在“五选四”的微课中，薛老师分享了如何在课堂中通过不同的活动激发学生的积极性，并就学生提出的困惑从低频词汇、词性辨析、句子意思三个方面组织教学。课堂中鼓励学生当“小老师”的教学策略得到大家的一致赞赏。孙老师在关于“初中英语完形填空复习”的微讲座中，就中考完形填空题型特征及趋势、学生完形填空中的错误类型分析、提高学生英语阅读完型解题能力的策略、总结与反思这四部分对完形填空这类题目如何在教学中进行教导，与老师们进行了分享。在“首字母填空”的微课中，孙老师呈现了一节精彩的首字母填空教学的微课。整个教学过程从老师讲解，到学生自练，最后学生用文本自己改写题目，启发学生思维，帮助他们更了解出题老师的意图，从而达到学以致用。
随后教师们也对后阶段的专项复习进行了探讨，沪新中学周峰老师、东沟中学郑双娜老师等就本次教研活动谈了谈自己的收获与体会。模范中学刘朝晖副校长用“精细、扎实、智慧、巧妙”点评了薛老师的课堂教学，肯定了薛老师在英语复习中充分发挥学生主观能动性的做法，激发了大家对二模后英语复习的思考。同时也高度评价了孙老师对完形填空的系统化整理与提炼，接下来的中考复习值得借鉴。
四、打破壁垒 勇于探索写作新模式
川沙中学南校承办了新区初三英语学科送教到校活动。陆勇老师做了《2018年中考英语作文辅导讲座》，该校初三年级约200名学生聆听了讲座并进行了现场互动，周边学校约40名初三英语教师参与了活动。
陆勇老师根据他多年连续任教初三年级积累的经验，为一个多月后即将踏上中考考场的初三学生做了一次精彩的考前作文培训。他通过“例文分析”、“综合性语言错误示例”、“模考作文评析”等三个环节，和学生一起解析现场作文的优缺点，使学生对不同层次的作文有一定的感知。他与学生一起寻找每篇作文中集中出现的语言错误，使学生加深了对语言有效把控的意识。最后，陆老师选取了10篇近年的模考作文。他强调，这些文章除了保证句子的正确性之外，在句子结构调整和变化中也花了比较大的功夫，便于学生借鉴。通过对模考作文的内容、语言和结构的全面分析，学生体悟到了什么是“好作文”，明确了作文写作的方向，考前能有效地接触不同的作文样本进行鉴别、学习、模仿、提高。
讲座之后，陆勇老师组织听课教师针对作文教学做了进一步的探讨。大家一致认为，作文教学是英语教学的一道坚实壁垒，教学过程漫长，短期见效不明显，但是从学生发展的角度来说，教师应该在这方面有所作为，大家希望能有更多的机会对英语作文教学进行进一步的探讨。
这次送教到校活动，既对初三英语专题复习教学进行了有效梳理，又架起了教师互相研讨的桥梁，进一步加强了校际之间的合作与交流，对提高后阶段专题复习效率、研究能力，深化课堂教学改革起到了推动的作用。
供稿：建平南校/浦东教发院教师发展中心