2019年10月17日，第二十四期青年教师教育科研骨干培训班正式开班。在两个多月的学习时间里，培训班学员听取了若干场专家讲座，如，《如何选题》、《课题方案设计》、《行动研究法》、《问卷调查法》等，这些讲座的目的在于夯实学员的教育科研理论基础；每位学员自己动手撰写了一份课题申请书；教科室所有科研员作为带教导师，对各自带教小组学员进行了若干场一对一的课题方案设计指导。学期即将结束，培训班学员的学习成果如何呢？12月26日下午，在教发院峨山路一楼半会议室，第二十四期青年教师教育科研骨干培训班举行了课题方案交流会，作为一个学期以来的学习汇报。中小幼学段共有11位学员分享了自己的课题研究方案。
首先是高中学段两位学员代表发言。来自吴迅中学的宋飞老师做了《基于思维导图的高中英语不同语篇体裁阅读教学的实践研究》的分享。宋老师按照培训班所学，从立论依据、研究方案、完成的研究条件分析、成果形式四个大方面进行了阐述；育民中学的周维老师也是从这四个方面分享了他的《利用微课提升高二学生生命科学学习主动性的实践研究》。
接下来的初中、小学、幼教学员代表依次分享了《基于阅读层次理论的初中生整本书阅读指导策略-----以西游记为例》、《在毽球课中提升初中生力量素质的实践研究》、《“活动理论”视角下初中语文学习活动的设计与实施》、《基于单元的小学英语课后任务设计研究》、《借助教育戏剧提升小学英语阅读能力的实践研究》、《新生代家长对幼儿安全教育的问题与对策研究》、《运用七巧板促进大班幼儿图形认知的实践研究》等课题研究。这些学员的发言精彩纷呈，充分反映了在学习过程中学员学得用心，导师指导得精心。
学员交流完成后，来自上海师范大学期刊社、上海师范大学知识与价值科学研究所、上海师范大学跨学科研究中心的王中男博士对学员们的交流进行了点评。她认为，交流的课题从宏观上来说呈现出以下不俗的亮点：主题好：主题切合实际，兼富效率；有问题：课题中有问题，且问题指向明确，针对性强；态度好：培训班学员课题撰写非常认真；高规范：课题呈现出格式完整，较为规范的特点。
从中观的角度来说，研究内容清晰具体，指向明确（有现状调查，有设计，有实施）；研究目标和研究内容，内在逻辑关联，衔接紧密；研究过程阶段明确（启动，实施，总结），清晰具体，一目了然；题目中含有问题，而且鲜活生动。
同时，王博士也认为在一些方面还需要进一步改进：有些课题的研究目标，较为片面，抽象笼统。建议根据课题的需要，采用“总目标-分目标”的形式，或采用“理论目标-实践目标”的形式； 关键问题和创新点，没有提炼；或者有所提炼，但在处理时较为模糊，建议建议分别呈现，梳理清楚；文献综述的撰写，部分课题存在指向不全，针对不强的现象，建议谨慎对待。
2019年6月，在第二十三期青年教师教育科研骨干培训班结业之际，王中男博士给大家带来了《文本重复率检测：认识与应对》的微讲座，受到了培训班学员的热烈欢迎。因此，在今天的活动中，王博士不仅仅是对学员的课题进行点评，也带来了《文本重复率检测：认识与应对》的微讲座。相信这样的实用又有高度的讲座能提升学员在学术规范方面的意识，培养自觉抵制学术不端的行为习惯。
浦东教发院学校发展中心王丽琴副主任对今天的课题交流活动也做了点评。她指出，今天交流的课题选题科学规范，题目中都鲜明指出了研究方法（途径）与研究的目的。在课题的设计方面，目标是研究内容的具体化，从这个角度而言研究内容具体和详实。从实施角度，研究内容的设计还需要打磨，需要紧扣目标做文章，减少“枝蔓”。在研究实践中，要聚焦课堂教学实施的“实证性”，尽量用事实和数据等多样证据来表达。
2019临近尾声，2020我们将继续开展针对性的科研培训。衷心祝愿培训班学员能够学有所获，学有所长，也祝福大家新年快乐！
供稿 学校发展中心 赵明艳