2025年5月26日，上海市浦东新区教育学院附属实验中学举办了以“聚焦课堂对话 共研教学新篇”为主题的区新优质课堂教学变革共同体暨推广课题区级展示活动。此次活动通过课堂观摩、校长报告、成果交流、专家点评、领导讲话等环节，深度探讨对话课堂的实践路径与发展方向，发现新优质课堂变革的新动能。
【课堂观摩：对话教学的生动实践】
活动伊始，与会者分别观摩了赵妍妍老师执教的七年级《爱莲说》和孟陈诚老师执教的六年级《有的人》两堂展示课。课堂上，两位老师践行“对话教学”理念，通过创设认知冲突问题，引导学生深度思考，构建了“生生互学 — 小组共研 — 全班展评” 的互动流程。
赵妍妍老师在《爱莲说》教学中通过层进式任务驱动，引导学生深度参与对话，让课堂成为 “开放、互动、生长” 的生态场域；孟陈诚老师则在《有的人》课堂中鼓励学生质疑重构，激发学生思维碰撞，通过对话提高了学生课堂学习的有效性。
【多维研讨：共探对话课堂发展路径】
01 校长报告：顶层设计引领方向
张淑艳校长在主题报告中，系统阐述了学校以“对话教育”理念引领课堂变革的战略布局。她指出，学校通过《基于对话课堂范式应用的课例研究》课题项目，构建“开放、互动、生长”的课堂生态，推动课堂教学从“知识传授”到“素养培育”的转型，致力于打造 “让课堂焕发生命活力，让学习真实发生”的教育生态。张校长的报告为活动奠定了战略高度，明确了未来发展方向。
02 成果交流：学科实践彰显多元探索
吴健丽老师与刘际萍老师分别分享了英语和数学学科的对话教学实践成果。吴健丽老师在《浅谈对话式教学在初中英语口语课堂中的应用》中提出，通过创设真实语境、小组合作对话等策略，提升学生口语表达与互动能力；刘际萍老师则在《在初中数学课堂中开展有效对话的思考与实践》中强调，以问题链设计为抓手，引导学生在数学探究中实现思维进阶，展现了对话理念在不同学科的差异化落地路径。
03 说课议课：聚焦实践难题共研对策
两位执教老师从设计理念、对话策略、生成反思三方面进行说课。现场议课环节，观课老师围绕“对话开放性与教学目标的平衡”“技术工具如何赋能课堂对话”等议题展开热烈研讨。邓修荣老师、张意冰老师、陈思明老师、瞿静老师提出可通过预设“弹性目标”与“分层任务”兼顾对话自由度与教学方向性，并分别结合自己的学科进行了阐释。
04 专业引领：理论高度赋能实践创新
张娜博士从课例研究角度提出，课堂观察在形式上已实现教师坐在学生旁边观课，学生在课堂上自由提问，初步构建了学生“敢说敢表达”的对话生态；未来需强化详细的学情分析，关注教学中预设与生成的关系的处理；设计观察表，方便开展跨学科的课例研讨。
曹鑫老师肯定了课堂中师生对话的有效性，指出教师采用归纳式、征询式回音方式激发了学生的积极性，建议进一步延长小组合作时间，并通过多模态分析深化课堂研究，可借助智能平台实现对话质量的精准诊断与优化。
万辉霞老师回顾了自己带领浦教院附实教师在进行课例研究方面的经历，对教师在课堂和论文写作方面的成长给予了肯定和赞赏。她鼓励教师要不断深入，将课例研究稳步扎实推进。
白丽波老师肯定了浦教院附实在课堂对话中的尝试。她同时也指出要重点思考和凝练核心对话是什么？对话的生态是什么？对话性特征在哪里？
三林学区姚燕华校长指出浦教院附实面对真问题真研讨，从学校的实际出发，从学生的问题出发。那么“双减”“双新”落实在课堂中，如何聚焦突破性尝试，从课堂对话中起步，三林学区将进一步搭建好展示的舞台。
05 领导寄语：指明新优质学校发展方向
李军副院长在总结讲话中高度认可学校在新优质学校建设中的探索。他指出学校需清晰定位“新优质”与传统学校的区别，通过课程创新与内涵发展，打造“家门口的好学校”与“孩子快乐成长的家园”。针对当前学生自主学习策略运用不足的问题，李军副院长强调未来可从三方面发力：一是借助 AI 赋能课堂对话，构建数据驱动的精准教学模型；二是打造教师团队职业精神，形成协同发展的对话教学共同体；三是在课程教学中整体构建对话教学体系，聚焦关键领域找到发展切口。
供稿：教育科研指导部 张娜
浦教院附实 赵妍妍
审核：王丽琴 李军