6月4日上午，金童幼儿园杜书贤老师主持的区级推广课题《基于“美德故事课程”模式下故事教学支持幼儿美德认知研究》阶段成果研讨活动在金童幼儿园明月部举行。教育科研指导部吕萍老师，金童教育集团理事长、金童幼儿园园长杨静霞老师，“传统美德幼儿读物分级阅读课程的实践研究”课题主持人、方竹幼儿园园长杨余香老师，金童教育集团的园长代表、金童党建联学园及传美推共体的教师代表参会。
【集体教学活动】
金童幼儿园丛菁、杜书贤、潘倩三位教师分别执教集体教学活动：中班语言活动《神笔马良》、大班语言活动《愚公移山》、小班语言活动《最美守岛人》。
丛菁老师带着孩子们走进《神笔马良》的神奇之旅。活动以故事为主线，通过“初识马良”“神笔帮忙”“应对财主”“再识马良”等环节，引导幼儿观察画面、大胆表达、积极讨论，让幼儿在理解表达中感受马良善良勇敢的品质，在操作体验中渗透乐于助人的美德。
杜书贤老师执教《愚公移山》教学活动，以辩论的形式引发幼儿思辨、观点碰撞，鼓励幼儿在辩论中倾听与尊重不同意见，提升幼儿的表达能力。最后引入“愚公新传”和“红旗渠”的故事，巧妙衔接古今，将“坚持与团结”的美德内核从神话故事迁移至现实生活，激发幼儿的情感体验。
潘倩老师以守岛人王继才的故事为素材，引领孩子对比王继才艰苦守岛生活和现代美好生活，凸显守岛人感人至深的爱国故事。潘老师将故事完整娓娓道来，孩子们的爱国情感在情感渲染中被深深触动，一颗颗小小的心都充满了对祖国的热爱。
【推广课题汇报】
课题主持人杜书贤老师汇报《基于“美德故事课程”模式下故事教学支持幼儿美德认知研究》课题阶段性成果。借鉴推广课程经验，该课题以中大班幼儿为对象，围绕传统美德，通过沉浸式体验、互动讨论、角色扮演、创意表达等多样化教学策略，促进幼儿美德认知与行为改善。同时，通过深化家园社资源整合，共同推进幼儿美德体验与实践行为。
随后，金童幼儿园程顺、王婕楠和孙佩三位教师分别从“以典育德”“以言传德”“以语润德”三个维度进行案例分享。程顺老师在《以典育德·大班幼儿孝亲敬长美德培育的成长印记》中分享了如何以经典美德故事为契机，开启“以典育德”之旅。程老师整合方竹幼儿园成果分级阅读课程等资源，通过“纸质+数字”融合阅读、绘本故事演绎、家庭孝心实践等活动，引导幼儿从理解到践行孝亲敬长美德，让传统美德在幼儿心中生根发芽。
王婕楠老师分享案例《以言传德·哪吒叙事视角下的多维美德认知建构》，聚焦中班幼儿当下热点话题，开展“哪吒”主题德育活动。通过沉浸式观影、角色讨论、情景表演、创意绘画及生活迁移等环节，引导幼儿感受哪吒的情绪变化，感知勇敢、善良、责任感等美德内涵。幼儿从共情角色再到发现身边的“哪吒”，实现从故事感知到生活实践的美德认知建构。
孙佩老师分享案例《以语润德·提升幼儿勤劳美德认知的实施新探——以大班活动<稻香>为例》，针对大班幼儿对勤劳美德认知不足的问题，开展“稻香”主题活动和绘本《盘中餐》阅读教学，通过情景游戏和稻田研学体验，让幼儿观察和体验农民的劳作，从而在实践中理解勤劳的含义，将认知转化为行动，培养幼儿的勤劳美德。
【同行对话研讨】
吕萍老师对课题的阶段性实践给予充分肯定。她指出，尽管该课题自开题以来实践时长不足半年，但在目标设定、内容架构、途径探索与方法创新等方面已取得了阶段性成效，积累了过程性成果。集体教学过程中教师与幼儿精神饱满，互动自然和谐，三个案例呈现出实践探索的思考并梳理出一些实践经验。针对课题的推广与深化，吕老师建议推广课题应充分依托课题推广方已有的成果与经验，需聚焦研究过程中的“真问题”，以“解决问题链”为导向，进一步明确课题研究的思路和研究路径，引领课题组围绕课题初衷开展研究；凝聚“传美推共体”力量共同探讨“美德故事课程”教育的真价值，让美德教育更具系统性与针对性。
杨静霞老师对专家和推广方在课题中的长期指导以及参与展示活动的教师表示感谢。针对课题下一步方向，杨老师提出：美德教育需在幼儿心中“埋种子”，需遵循“深深的道理浅浅讲”原则，并以“无剑胜有剑”的武学境界为喻，强调应探索“无形”教育路径，将抽象美德转化为幼儿生活中的可感体验，通过精准把握教育“度”，让美德如春雨般自然浸润童心，实现从认知到行为的“无痕”转化。
此次区级推广课题展示活动，不仅是《基于“美德故事课程”模式下故事教学支持幼儿美德认知研究》课题阶段性实践的检阅，更是一次深耕幼儿美德教育的智慧碰撞。金童幼儿园将以此次活动为新起点，继续依托课题研究与实践，让传统美德通过故事浸润、实践体验等多元路径，在幼儿心中播下真善美的种子。
供稿：教育科研指导部 吕萍
方竹幼儿园 杨余香
金童幼儿园 杜书贤
审核：王丽琴 李军