2025年12月11日，在好时光幼儿园海顺校区，区级课题《课程创生取向下优化幼儿园科探集体活动的实践研究》成果展示交流活动顺利开展。浦东教发院教育科学指导部吕萍老师、课题负责人郭钰婷老师、家委会代表、东方教育集团和宜学曹路各姐妹园科研负责人和教师参会。会议由好时光幼儿园邵梦文老师主持。
本次活动通过集体教学、课题报告、案例分享，立体呈现课题历经三年深耕的实践成果，阐释以儿童为本位、推动科学探究从“观察—创生—优化”的科研实证之路，分享优秀经验。
首先，观摩3个集体教学活动。俞菁老师带来小班科探活动《温暖的小鱼》。俞老师紧密围绕“帮助小鱼寻找温暖”，引导幼儿在充满童趣的探究任务中感知并发现材料遇热而变色的科学现象。孩子们尝试使用不同材料进行对比操作，有效激发了小班幼儿对科学现象的好奇心与观察兴趣，在情感共鸣的游戏氛围中，深刻体验到探究与发现的乐趣。
李佳珺老师带来托班科探活动《魔法小手》。基于托班幼儿的直觉行动思维特点和认知特点，李老师精心创设充满“魔法”色彩的情境——“小手触碰能使隐藏的图案神秘显现”，通过“摸一摸”“碰一碰”的亲身体验与反复操作，深刻体验到发现隐藏图案的惊喜与乐趣，建构起“温度能使特定贴纸图案显现”的初步科学经验。
夏晓凤老师执教大班科探活动《纸的奇妙声音》。夏老师设计了“自由探索→合作验证→纸艺演奏”的递进式探究路径，引领大班幼儿深入探究纸的发声奥秘。孩子们尝试运用不同方法作用于纸张，亲身感受动作变化带来的奇妙声效差异，在交流、协作中建立起动作方式、力量强弱、动作方向与声音效果之间的逻辑关系，有效点燃幼儿对声音现象的深层探究兴趣，更让他们在合作验证假设与共同创作纸艺“乐曲”中体验到探究与创造的快乐。
随后，听取课题报告。邵梦文老师作《课程创生取向下优化幼儿园科探集体活动的实践研究》成果汇报。该研究针对课程系统性与儿童本位体现不足的问题，构建了“纵向四步骤”与“横向四路径”双维实践模型。从夯实科研管理网络到搭建动态素材库，从突破教师认知瓶颈到提炼“观察－研判－设计－共建”纵向闭环，结合户外游戏生成、日常问题转化、活动即时调整及突发兴趣捕捉四大横向路径，研究实现课程创生从理论到实践的转化，形成“创生始于幼儿需求，回归幼儿发展”的可复制实践体系，为优化幼儿园科学教育提供了系统化解决方案。
接着，两位老师分享课程创生过程案例。许峰雷老师以“自然角中关于生长的深度探究——以中班‘水果的种子’活动为例”为题做案例分享。许老师敏锐捕捉到幼儿午餐时关于“水果种子”的争论，以此为教育契机，创生了自然角的深度探究活动。许老师引导幼儿经历完整的科学探究循环：从提问质疑出发，通过亲手操作、持续观察到比较发现，最终形成对“种子与生命”的初步结论。
周珂老师以《支持幼儿连续性经验深度学习的尝试——一个“滚筒”链结的长线活动》为题作案例分享。活动源于孩子们为大树制作“温暖礼物”时，自发用滚筒解决高度问题，并在探索“站稳”中展现出惊人的创造力——通过填充、夹固材料固定滚筒，促使教师从“主导”转为“退后观察”。教师捕捉契机，将“站稳滚筒”转化为集体探究主题，以“穿针引线”角色支持幼儿尝试、质疑，深化对物理现象的理解。幼儿在“失败－调整”中整合隐性经验，锤炼出终身学习的关键品质。
最后，吕萍老师用三个关键词“祝贺”“认真”“见证”高度评价课题研究过程与成果。吕老师祝贺好时光幼儿园的课题研究成果评为浦东新区第十一届教育科研成果一等奖；幼儿园对于课题展现的认真态度是成果的关键，从申请书、开题报告的反复修改和论证，到实施进度细致落实到每月、每人，真正体现了人人参与，严谨扎实的研究过程孕育了高质量的课题成果；作为幼教科研员，见证课题研究的过程与成果的形成，课题总结出不同的创生路径，积累很多生动的案例和创生科探集体活动，形成幼儿园的优质资源库。在课题实施过程中，幼儿与教师的共同成长，幼儿在表达能力、探究能力、互动能力和观察能力上的显著提升，教师展现出良好的教学设计与实施能力。
此次“看见·生成·共成长”区级交流展示活动在融洽且充满活力的气氛中顺利举行。这既是一场教育理念与策略的精彩对话，也是一次教育者专业能力提升与经验共享的宝贵契机。2025年好时光幼儿园在原有课题研究的基础上，以问题为导向，将基于连续观察幼儿为重点，进一步探索动态生成科探活动的实践研究。
供稿：教育科研指导部 吕萍
好时光幼儿园 夏晓凤
审核：郑新华 李军