为锚定高考改革新航向，深化高三语文复习备考的思辨性与育人导向，2026年3月12日，浦东新区高三语文教师齐聚建平中学，开展高三下学期首次全区教研活动。本次活动以“聚焦思辨进阶，深植育人旨归”为核心主题，以高考作文教学为核心切入点，邀请建平中学张强老师、沪新中学苏颖老师做专题分享，教发院高三语文教研员沈燕老师作专业引领与教研计划解读。
活动伊始，建平中学张强老师带来前瞻性学术报告《从必要条件到生态建构：“关系型” 高考作文的思辨进阶与育人旨归》。张老师立足上海高考作文命题演进脉络，以宏观视角系统剖析命题范式的三重转型：从单一概念阐释转向多元意象解读，从特定文化生产转向普遍关系思辨，从线性因果推导转向二元辩证思考。他强调，上海高考作文始终以强化思辨能力为核心考查指向，更坚守人文育人的价值底色，引导学生在个体与群体、传统与创新、边界与融通等核心关系的思辨中，完成自我认知与世界理解的建构。
围绕 “关系型” 作文教学，张老师深度解构必要条件、对立统一、过程建构三大思辨内核，结合2024年春考 “知识综合与创新”、2026年春考“界限与融合”等典型真题，精准直击学生写作中的共性症结：概念界定缺失、论证片面化、逻辑关系剖析浅层化等问题。其报告兼具命题趋势的宏观研判、典型试题的微观拆解与育人价值的深层追问，明确指出高考作文教学的本质——以思辨进阶培育学生审慎判断的思维品质，以理性论证涵养科学精神，以语言表达赋能精神成长，最终实现思维训练与人的全面发展深度融合。
沪新中学苏颖老师作微报告《以考析教 以改提质——从2026春考作文看高三下语文教学精准突围》，从典型案例出发，立足学情实际，以数据为支撑展开教学改进的实践探究。苏老师基于本校 2026 年春考作文答题诊断数据，从真题复盘、问题归因、靶向施策、落地深耕四个维度，构建起 “考情——学情——教情” 联动的教学改进路径。针对二元比喻类作文命题特点，她创新性提出 “喻体解码三步法”，并系统分享辩证统一写作框架构建、主题化辩证素材库打造、辩证表达专项训练等可操作、可迁移的教学策略。
苏老师的报告始终贯穿育人核心理念：技术化训练绝非套路化写作，而是以“守边界”与“求相通”的辩证思考为载体，培育学生尊重差异、理解他人、共情包容的核心素养，实现考场能力提升与终身素养培育的同频共振，为高三作文精准教学提供了扎根实践的样本参考。
活动最后，沈燕老师作专题引领《聚焦关键能力，优化备考生态——高三下教研计划暨教学建议》。沈老师对本次活动进行高度凝练与专业升华，指出张强老师的报告实现了作文教学的认知升维，锚定思辨进阶的育人终极目标；苏颖老师的分享立足学情、靶向破题，实现了育人理念向教学实践的精准落地。两场报告虽聚焦作文教学，但其核心指向的审慎判断、理性论证、精神成长等关键能力，应贯穿古诗文、现代文、积累运用等全板块复习全过程。
基于此，沈老师从教学与教研双维度部署高三下学期备考工作：教学层面聚焦各板块关键能力集中攻坚，强化核心素养落地；教研层面以数据诊断为驱动，深化校际联动，推广高效讲评课范式，构建 “诊断——攻坚——固化” 的闭环备考体系。她着重强调，语文备考需回归能力本质，让每一次训练指向真实能力提升，每一堂课成为精神成长的载体，坚守语文育人的根本旨归。
本次教研活动立足高考改革新形势，兼具理念引领的高度、学术探究的深度与实践落地的效度，既精准洞察命题趋势，又直面学情教学痛点，为全区高三语文教学厘清了思路、凝聚了共识。下一步，全区各高中将以本次教研成果为纲领，在备课组层面细化落实，推动理念引领转化为教学自觉，实践策略扎根日常课堂，以思辨进阶培育思维品质，以育人深植涵养精神底色，以教师专业成长引领学生在语文备考中实现知识、能力与精神的全方位丰盈发展。
供稿：教学研究指导部 沈燕
建平中学 孙孟然
审核：胡根林 徐宏亮