为推进临港新片区基础教育课程教学改革，帮助学校更好地理解新课程理念，提高学校课程建设水平，2023年10月23日下午，临港分院组织了“学校课程实施方案的编制——义务教育课程新方案解读”指导讲座。由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）综合教研员张玉华主讲，刘玉华副院长主持。临港新片区（浦东）36所中小学、幼儿园的校（园）长和教学（课程）分管领导齐聚一堂，聆听专家指导。
首先，刘玉华副院长介绍了此次讲座的背景和目的。他表示广义上讲学校里的一切活动都是课程，以课程为中心上贯办学理念，下连高品质课堂，所以“学校课程实施方案”的专题研究或撰写是至关重要的。
张老师的讲座主要分为三大部分：一是“为何编”，即学校课程实施方案的定位和意义；二是“怎么编”，即学校课程实施方案的要素与内涵；三是“如何用”，即学校课程实施方案的编制与实施。
为何编：学校课程实施方案的定位和意义
学校课程实施方案是学校课程管理的重要职责、是学校教育专业性的集中体现。张老师强调了国家、地方、学校三级课程管理的一致性和凸显地方特色的重要性；并建议课程方案编制要学校先行，再根据上海市方案进行调整。在厘清“学校课程实施方案”“学校课程实施规划”“学校课程计划”三个名称的基础上，她使用了“顶天立地”一词，表示要把国家统一制定的育人“蓝图”转化为地方和学校的育人“施工图”。
怎么编：学校课程实施方案的要素与内涵
学校课程实施方案包含了六大要素和双轮驱动的内涵模型。张老师指出这六大要素分别回答了为什么编制、怎么编制、如何保障课程实施的问题。驱动的双轮分别是“规范”和“创新”。在课程理论依据上，她讲解了古德莱德（J.I.Goodlad）的课程层次学说；在学校课程实施方案的撰写上，她提醒在座的校长和教师们要去思考谁来写、谁会读以及谁来做的问题，并为大家推荐了课程实施方案的两大流行体例。
如何用：学校课程实施方案的编制与实施
课程实施方案不是目的，而是手段，要从“双新”课程方案落实的角度去编制学校课程实施方案。张老师建议要从每一个要素来看义务教育课程方案提出了怎样的要求。课程背景的编制可以使用SWOT工具，但分析后要列出学校课程发展重点，为决策服务；课程目标制定要遵循SMART原则，要对“三有”和“核心素养”的内涵进行结构化解读；课程结构方面，各学科课时比例以及国家和地方课程方案建议对比解读，要回答好“如何开齐、开足、开好每一门课程”等问题；课程实施方面，要促进学生的综合和实践，要为学生创设解决复杂问题的经历，要帮助学生在做中进行自我建构；课程评价主要包括学业评价、教师教学评价、课程方案评价；课程管理方面与保障方案要关注组织保障、制度保障、机制保障和资源保障。张老师还给大家展示了“学校课程实施方案编制审议评估表”，提醒大家要同时重视文本评价和方案编制过程。
“不断问自己如何把事情做得更好，然后投入地去做，使它真正变得更好”，借用埃隆·马斯克（Elon Musk）的一句话，张老师在讲座的最后表示：当我们决定投入时间和精力去做一件事，必须确保它的价值。要带着促进学校成文、成事、成人的态度体现编制课程方案的核心意义：促进学校课程能力建构，提升学校课程领导力。
会议的尾声，刘副院长高度评价了今天的讲座，称其“高屋建瓴而又形象生动”，他再次向张老师的智慧分享表达了由衷的感谢。刘副院长进一步指出，临港分院作为一个研训机构，其价值在于“将专家的洞见转化为实际操作的指导”。展望未来，他透露临港分院将先从10所实践校出发，确保在全面理解国家课程方案的前提下，推动各学校制定新课程实施方案。
供稿：临港分院综合发展部 薛淑敏
审核：朱孔洋 刘玉华