核心素养是深化课程改革的新航标，课堂是落实核心素养的主阵地。10月17日下午，在三林中学北校开展了浦东新区初中数学六年级教研活动，初中数学教研员曾文洁主持活动，13所学校的六年级数学教师参加线下活动，其余学校六年级数学教师在线上参会。
课堂探索提素养
三林中学北校的顾秋虹老师执教新授课《2.7分数与小数的互化①》。顾老师由生活中常见的十进制数引入，引导学生建立小数、分数和除法的意义之间的联系，为分数和小数之间的互化架设桥梁。学生通过对分数化小数的计算、观察、分类的初步体验下，共同合作探究可化为有限小数的分数规律。教师引导学生开展基于问题解决的学习，逐步完善思维的严谨性。学生从丰富的数学活动中体会数学思想方法，发展推理意识。
张江集团中学的赵畅老师执教新授课《2.9分数运算的应用（1）》。赵老师以学生在课前问题导出单中的五个疑惑为线索解决分数运算的应用问题，以问题驱动设计课堂教学。在教师的引导下，学生自主分析题意并找出应用问题中的未知量、已知量及其它们之间的等量关系，尝试列出算式、方程或画线段图的方式表示数量关系。解决问题的内在欲望，思维方法的点拨启发，思维过程的欣赏激励使学生们更乐于分享、倾听。
交流研讨共成长
观摩课后，现场的教师们评课交流。清流中学的周晨、上南南校的杜炜春、杨思中学的姚红、东林中学的周芳磊、洪山中学的郭立凡、历城的王寅等教师一致认为问题设计有梯度，学生思维可视化，课堂教学效果好。
区中心组成员市实验学校南校的蒋来老师、张江集团中学的刘畅认为两位教师在培养学生提出问题上非常有成效，针对问题解决的教学展现了学生思维的深入过程。在分数运算的应用课中，教师带领学生理解题意，圈划应用题中的关键词、寻找问题中出现的已知量和未知量，分析它们之间的数量关系，帮助学生形成模型意识和初步的应用意识。引导学生通过代数推理来理解算法的正确性，形成运算能力和推理意识。值得所有老师们思考和借鉴。
最后，曾文洁老师做题为《“分数运算”的教-学-评一致性的设计实施》的微讲座。曾老师将《义务教育数学课程标准》（2011年版）与《义务教育数学课程标准》（2022年版）中第三学段“数与代数”的内容进行对比，明确了分数运算的内容要求和学业要求。并建议“分数”单元在教学目标的设计和教学实施过程需要一一对应进行评价，强调了素养立意课堂教学活动要聚焦“观察-抽象”“思考-推理”和“表达-建模”。
“工欲善其事，必先利其器”。教师的备课决定课堂教学质量的高低，教研不断助力教师备课。让课堂成为师生智慧共生的能量场。
供稿：教学研究指导部 曾文洁
市实验学校南校 蒋来
张江集团中学 刘畅
审核：姚霞 朱孔洋 徐宏亮