2023年10月27日下午，临港分院兼职研究员徐飞老师带领中小幼综合课程建设攻关团队成员，在上海市浦东新区冰厂田滴水湖幼儿园开展以“在现场，‘研’以致远”为主题的综合实践课程走访调研活动。
首先，教师们观摩了户外运动场所。运动场地富有野趣，设施完备，大小型运动器材相结合，增强幼儿参与体育活动的主动性、积极性和创造性。整个活动过程孩子们专注投入、充满乐趣，幼儿们自主选择同伴和运动器械，体现了高度的自主选择意识与合作精神。教师根据幼儿的年龄特点，将走、跑、跳、钻、爬等动作设计在丰富多彩的情景游戏活动中。教师善于观察儿童的行为需求，站在儿童的视角，进入儿童的世界，倾听孩子们的声音，给予幼儿引导和支持。
随后，是顾倩老师的《中草药探秘之旅》和庄秋红老师的《海底舞者——水母》的班本化活动案例分享。两位老师都从孩子们当下的兴趣点出发，一步一步地引导孩子共同发现问题、解决问题，为孩子提供支持。教师在班本化活动中关注幼儿对问题解决的探究，立足幼儿的观察，追随幼儿兴趣，引导幼儿深入学习，并充分利用教学资源，随时调整活动目标和进程。老师在活动过程中充分调动幼儿的自主性，激发每个幼儿的潜力，使班本化课程不断与儿童共进步，促进幼儿有效学习和多元化发展。
接着攻关团队成员观摩了美工室、科探室、阅览室、建构室四个活动室。美工室的布置富有童趣和艺术性，丰富的材料为幼儿提供了感受美、表现美、自由创作和想象的空间，同时还激发孩子审美欲望以及创作灵感。科探室通过直接感知、亲身体验、实践操作，让孩子们做到在探索中学习，在感知中成长。阅览室空间立体、采光良好、藏书丰富、环境温馨舒适，让孩子通过阅读开阔视野。孩子们根据自己的需求自主阅读，获取知识，释疑解惑。建构室里面有各种各样的建构玩具、工具和材料，如积木、拼图、磁力片等，它是为了培养幼儿的创造力、动手能力和合作精神而设立的。
最后，攻关团队成员来到户外现场观摩中大班的户外游戏。园方提供丰富多样的游戏环境，包括各类自然游戏设施和材料。不仅将传统的户外玩具，如梯子、木板和网架与野趣的自然环境，如树木、沙土草地和水池结合起来，还有大量丰富的自然材料供幼儿发现和探索。与自然的互动激发了幼儿的好奇心、创造力和想象力，让幼儿能够充分运动身体，探索世界，发展社交技能和认知能力，培养了孩子们的社会责任感。
观摩结束后，攻关团队成员们一起分享了本次幼儿园走访调研的感受。大家积极发言讲述自己的体验和收获，徐飞老师对本次活动作了点评。通过对冰厂田幼儿园综合实践活动课程的多角度了解，幼儿园课程的丰富、开放、多元给了攻关团队很多启发。大家表示要进一步打破学科界限，融合校内外教育资源，推动综合实践课程的全面发展。
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用心倾听孩子心声，真心关注孩子成长
——记冰厂田滴水湖幼儿园“半日游”
跟随临港新片区综合课程攻关团队去冰厂田滴水湖幼儿园走访调研这样跨学段的活动还是第一次参加，满怀新鲜感和好奇感。不禁要问，去幼儿园里能学到些啥呢？通过今天的“半日游”，我发现需要学习的地方实在太多，在这里，我切实感受到了“用心倾听孩子心声，真心关注孩子成长”的重要性。
迫不及待在园内参观一圈后发现，这空间利用率也太高了吧！虽然这是幼儿园的基本特色，但这里的规划布局很明显经过了精心地设计。周围一圈设置储物空间的同时兼顾了攀爬等活动空间，中间的高低起伏的草坪配上各类活动器具，空间非常广阔，孩子们在院内的位置一目了然。每个班的小菜园也布置得井井有条，更有种植中草药的“育药田”。惊喜的是，其中很多还是园方根据孩子们的想法，带领孩子们一起完成的。
在课程建设方面，聆听了两位老师的班本课程介绍，这不就是上海三年来在义务教育阶段不断推行的跨学科项目化学习吗？真实情境、跨学科、问题驱动、动手实践、问题解决……这些班本化课程中各种要素全部齐全，而且课程还在不断迭代演化，学习在这里是真实发生了！通过一个主题，将所有学生需要训练的能力都串起来了，这样的课程，又怎能不让孩子喜欢呢？所以，很多时候，课程开发的素材就在我们身边，需要老师用发展的眼光去挖掘，同时学会倾听孩子的想法。
此外，整个园区内，师生关系的融洽也很让人感叹。可以看出，孩子们是真心喜欢身边的老师，把老师当自己人。可能随着孩子年龄的增长，会有不同的心理变化，但在其他学段，和谐的师生关系也是很重要的。如何去关注每一个孩子，关心每一个孩子的心理，加强沟通交流，是作为教师必须认真思考的问题。
通过两位老师的课程介绍，发现其中经常出现家长的身影，还将家长请入课堂为孩子们上课。这样的举措，可以说是家校合作的典范了。现在发现，很多时候，孩子越大，家长参与学校的活动越少，甚至家长会都会缺席。如何创造各种家校合作的机会也是需要认真思考的问题。家长、学校，包括社会，形成合力共同培养孩子将是一种趋势，每个孩子都应被认真对待。
活动快结束时，一群孩子欢快地从园外奔入，看来今天的“远足”很是尽兴。园方设置的“远足”项目，就是带着孩子们在幼儿园周边的公园绿地溜达一圈。但看似简单的活动，在中小学里却很少出现，不敢让学生出校门是一个重要原因。但幼儿园为什么敢？除了老师、保育员，还看到了家长志愿者、保安介入课程建设的成果，全面育人在这里充分体现。
短短半天的学习，感悟很多，思考也很多。一所学校（幼儿园）之所以有如此丰富的内涵，肯定是离不开顶层设计。很期待能进一步进入学校和幼儿园深入学习探究，将课程的脉络再看看清晰。
综合课程的开发要充分启迪教师的智慧，将学校课程更新、迭代、升级，与场馆、田园、社区、自然地域等结合、重构，提供更多的优质课程给中小幼学生。更要加强课程活动场景的真实性、实践体验性、思维的开放性，实现学校与社会场所的无缝对接，融合信息技术、劳动教育等等，实现课程育人。
供稿：临港分院综合发展部 徐飞（兼职研究员）
冰厂田滴水湖幼儿园 任荏磊
审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华