“实际问题驱动，提升探究素养”。为更好地促进综合课程教师专业发展，2024年3月5日，临港新片区综合课程攻关团队在两类课程教研员祝俊风老师和临港分院综合课程兼职研究员徐飞老师的带领下，来到临港实验中学深入课堂开展走访调研活动。
课堂教学展示
曹佳琦老师执教的《小小文物修复家》一课，以航海博物馆“泰兴号”沉船问题引出海博士发布的“如何复原具有数学特征的瓷器图案”驱动问题。曹老师鼓励合作探究的学习方式，吸引学生带着任务思考，创设真实情境，给予学生专家身份，增强学习体验。本节课应用了初中数学第十七章几何图形中重要内容：图形运动的概念与性质，并结合中国历史上瓷器远销的现象，引导学生用数学的语言去表达数学世界，将现实问题抽象为数学问题，也使学生了解到了更多的清代史知识。
陆海涛老师执教《牙签棒贴画基本技法》一课。本节课学生通过《港湾小舟》中小舟的制作，练习牙签棒贴画技法中的“切”和“折”两个基本技能，并达成使用美工刀从陌生到熟悉的目标。陆老师给学生充分的活动时间，在做中学，通过实践活动，总结经验，并掌握技术，同时还有一定的趣味性。
课堂教学结束后，教导处主任刘蓉老师对临港实验学校三大校本课程（芳香植物探秘、远航课程、财商课程）、拓展型课程开设情况进行了介绍。
说课析课评课
在说课析课评课环节中，两位任教老师着重阐述了两节课的备课思路和课堂设计，体现了以实际任务为驱动，通过课堂体验，提升学生的科学探究素养。临港新片区综合课程团队的每位老师都对两节课提出了自己的想法和见解。
徐飞老师首先对两位老师的课给出充分肯定，强调避免“说明书式教师”，要将课堂还给学生，强化学生主体。同时徐老师鼓励教师在自己教学上勇于探索突破，一方面希望教师慢下来，走进去，小组活动多一些，学生表达多一点，切实将教学的灵活展露出来。另一方面也可以从信息技术入手尝试，打破常规课堂。同时也希望在综合课程教师们的尝试影响下，学生能具有“质批”精神，积极参与到各类课堂，将综合课程的价值体现出来。
祝俊风老师首先肯定了两位老师的“有备而来”，课堂的秩序感和规范性的表现很好。同时祝老师基于“做沙包”“搭帐篷来野餐”这两个案例，具体阐述了劳动、综合课程应当以解决问题为导向的观点，而问题的创设应当是既有意思又有意义的过程。祝老师强调此类课程应遵循“准备－实施－评价”三步骤，鼓励教师应当给予学生充分的自由，怀揣着课堂教学内容动态生成的心去实践探究，切实达到真事、真做、启真智！
新学期新征程。通过此次活动，综合课程攻关团队成员都认识到综合课程教学应以学生为本，基于真实情境，并做到精耕细研，不断创新，凝心聚力，共同开启新的篇章！
供稿：临港分院综合发展部兼职研究员 徐飞
临港实验中学 曹佳琦
审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华