为推进“双新”背景下核心素养指向的语文课堂变革，积极探索语文学科核心素养在课堂落地的路径和方法，促进学生高效学习，2024年3月14日下午，浦东新区高二语文以“小说艺术的构思研习”为主题的教研活动在洋泾中学举行，分为“课堂教学”和“专题研讨”两个研修流程。活动由区教研员郑艳红老师主持，来自浦东新区各所高中的150多位语文教师，以及浦东新区吴岚语文学科工作坊的学员参加了此次研修活动。
教研联动，课堂生花
活动伊始，洋泾中学白静老师执教《荷花淀》，向老师们展示了一堂别开生面的研究课。白老师通过创设“‘最美’小说推荐会”的情境活动，组织学生从人、事、景角度，以小组为单位分享交流对小说选材的艺术特色的看法，进而体会孙犁的创作风格。整节课探究氛围浓厚，小组成员间的讨论及各小组的展示交流让学生在思维的碰撞下不断产生新的火花，在课堂上学生表现出很高的参与度。白老师对课前学习活动的铺垫、课中及时的点拨和引导，以及课后的内容总结和学法提炼，收到了良好的课堂效果，学生表示受益匪浅。
深耕细研方能促成长。授课结束后，郑艳红老师组织老师们有序开展课后研讨活动。首先由课堂观察员分享自己的课堂观察所得，分析探讨学生们个性化的学习行为和表现。随后，老师们各抒己见，畅所欲言。一方面肯定课堂上环环相扣、层层推进的教学活动，以及对学生思维表达的训练，文化审美的陶冶，是双新背景下落实语文学科核心素养的一次教学翻转实践；另一方面老师们对这堂课需要改进之处进行交流，同时也分享自己的教学困惑，致力于打造思维型课堂，促进核心素养在课堂上落地生花。
研讨结束后，白静老师分享自己备课的过程和授课的感受，表示在各位前辈同仁的指导和帮助下自己有了新的收获和成长，意识到“教学应该走在学生的前面，要深入文本，将情境渗透到课堂中去”。接着洋泾中学语文备课组组长蔡丽老师分享了集体备课第二单元教学设计，以及教学实践阶段性成果。
郑艳红老师立足于构建开放课堂，打造相互倾听的学习共同体，从课前、课中和课后分别阐释了教学的设计要从关注“教学逻辑”转向关注“学习逻辑”，通过组织学生学习、相互探讨，为学生提供学习资源，形成师生对话，致力学生问题解决能力的培育。关注学生的“学”，把“一言堂”课堂转型为交织着多重声音的“交响乐”课堂，打造师生之间相互倾听关系的学习共同体。
论文交流，增质提效
上师大附中凌琦老师就《指向提高课堂效率的高中语文情境教学探究》一文进行了汇报，先是指出高中语文情境教学的必要性以及情境教学中存在的问题，并以小说《荷花淀》的教学为例，通过创设与“孙犁朋友圈”互动对话的真实社会生活情境，激发学生的阅读兴趣，之后将情境任务聚焦化，引导学生对文本进行细读；利用“朋友圈评论”中的矛盾性观点将情境任务矛盾化，引发学生的认知冲突；而引入读写结合的结构化情境任务，通过课前和课后两次回复朋友圈的比较，评价学生在课堂中的学习成效。
上师大附中王思华老师就《在“探索与发现”中读懂诗歌语言的暗示性》一文中的研究成果与大家进行分享，以《说“木叶”》一课为例，将传统的语文教学模式转变为以学习任务整合单元教学的课堂实践，从阅读和梳理、整合和质疑、表达与交流等三个环节关注学生的学习，实践“双新”背景下的教学理念。
上海中学东校张娇娇老师与大家分享交流《基于核心素养的教学情境创设探析》一文，以《祝福》第二课时教学为例，通过设置调查祥林嫂悲剧的原因作为教学的情境，围绕“困境”和“绝望”深入理解封建礼教的内涵，并以文本自身的矛盾冲突作为构建情境的切入点，使得有明确关联的具有逻辑性的任务情境符合学生的认知规律，形成完整的任务链。
专家讲座，引领方向
育民中学党支部总书记、语文正高级教师吴岚老师以《荷花淀》的情境创设为例，做了以《情境教学与学生思维成长的关系》为题的讲座。吴老师先是介绍了语文教学情境具有强调语言运用、关键能力、综合实践以及与学习任务群为核心的课程目标相一致的丰富内涵。继而以品鉴《荷花淀》这一诗化小说的语言特点为学习目标设置教学情境，强调所创设的教学情境应该贴合文本语境，可以通过设置比较情境调动学生的“感性思维”，从文本语言形式挖掘文本的核心价值。其次，情境创设还应该符合学生的真实学习，关注学生对文本的疑惑，通过创设基于发现悖常的语言点等的问题情境激发学生的理性思考，触及学生需要掌握的必备知识和关键能力。再者，通过设置关联情境切合单元要素，关注同一单元不同课文的差异，提升学生的鉴赏能力。
活动最后，上海师范大学教育学院副教授、硕士生导师陈静静博士对此次研修活动进行点评和总结。她指出，双新背景下的课堂教学，应该真正关注学生的“学”，教师要让自己成为教学的研究者和“学习的专家”，从知识讲授者的角色中出走，根据学生的需求进行有效的设计。教学中所设置的情境应该是一种场域，而学生之间构成了一种紧密的伙伴关系，在教学过程中允许学生对文本有独特的理解，小组之间的对话、纠正和补充都指向学生最后的公共发言，从而引领学生进行深度学习，优化学习方式。教师在这一过程中要勇于自我颠覆，最终完成自我超越，成长为一名研究型教师。
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。本次浦东新区高二年级语文研修活动让老师们收获颇丰，在老师们一次次的分享与交流中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧。语文教研组也将继续致力于打造聚焦学科核心素养，关注学生学习经历的思维型课堂，在比较、反思和碰撞的过程中实现教研的深化，促成教师的专业化成长，共同书写好教育的奋进之笔。
供稿：教学研究指导部 郑艳红
上海市高桥中学 殷楠
审核：胡根林 徐宏亮