美育是人生的必修课，它具有培根铸魂的教育功能。一山春色藏不住，最美人间四月天。4月2日下午，以“大美临港”为主题的课程展示活动在上海市建平临港小学（茉莉校区）举行，建平临港小学徐汶校长、临港分院综合发展部朱孔洋主任、临港美育名师基地主持人瞿剑宛、临港新片区的美术教师代表以及临港美育名师基地学员共同参加了这次活动。本次活动由海音幼儿园沈燕华老师主持。
建平临港小学徐汶校长在活动伊始致欢迎辞，介绍了学校的情况并对各位来访的专家、老师表示热烈的欢迎。
首先是郁天浩老师的《临港“鱼”见你》教学展示。建平临港小学的美术教师郁天浩以孩子日常的生活为教材，带着孩子关注、探索学校的吉祥物“彩虹鱼”的文化内涵，结合孩子生活所在的临港的地域特色，用临港元素为鱼“穿上特别的衣服”，最终将鱼放入鱼缸，喻示着鱼带着希望和梦想在海洋中遨游。
郁老师在课程一开始就请出学校的吉祥物“彩虹鱼”，真实的彩虹鱼模特给予了学生视觉冲击，激起学生对学校文化的探知欲望。随后借着彩虹鱼的角色，引导学生思考不同种类的鱼的特征，鼓励学生在鱼的外形上进行多样化表现。随后，郁老师在课程中衍生了临港的地理位置，表达我们身处临港离世界很近的观点，通过“给鱼穿衣服”的方式引导学生用临港元素给鱼装饰，并以拓印的方式将学生作品呈现在一条鲸鱼尾造型的展示板上。同时郁老师为孩子带来了真实的“鱼朋友”，通过与鱼对话的方式让孩子自由抒发想法。本课通过真实性情境创设，以对话的方式传递临港的时代精神。郁老师在课程中，兼顾美术学科特征的同时，强调课程的人文内涵，具体落实《新课标》中提出的核心素养，提高学生的综合艺术素养。
随后是周浦第三小学瞿天月老师的《我为<咏鹅>配幅画》教学展示。瞿老师的这节课，以一根洁白的羽毛为悬念，鹅的叫声为提示，创设视听一体的情境，引出了本课的教学内容。在教学中，贴合二年级学生的学情，以老师引读、学生齐声诵读的方式将骆宾王的《咏鹅》十分自然地带入了美术课堂。瞿老师的教学环节丝丝入扣，节奏把握轻松连贯。让学生们在熟悉的诗句中，分析大白鹅的外形特征、动态变化。瞿教师干净利落的现场粉笔示范，让大白鹅的外形特征更加鲜明。讲到动态变化时，瞿教师首先邀请同学来演绎“曲项”“浮”“拨”等诗句中的动态词汇，而后拿出由电线自制而成的鹅形教具，示范演绎大白鹅弯曲 “脖子”，挥动“翅膀”和拨弄“脚蹼”。鹅形教具让同学们对大白鹅各类的动态变化有了更加清晰直观的认识，对美术老师对综合材料的适时运用也进行了呈现。瞿老师以问题引领，启发学生们思考《咏鹅》诗句中大白鹅“曲项向天歌”的情感内涵，在欣赏和交流中，学生感悟到诗句让本无思想的鹅有了思想和意志。它的歌不是低声悲吟，不是回首顾盼，而是向着蓝天引吭高歌，似乎在表示它向往蓝天、有了远大的志向和追求。就像建平临港小学的同学们对一切充满了好奇，对未来充满了希望。所以在本课中，大白鹅已经跳脱写诗当下池塘的场景，这只寓意着希望、寓意着美好未来的白鹅可以通过学生们的创作来到临港，可以来到建平临港小学，尽情展翅高歌，憧憬未来。瞿老师在展评环节带来了一只真实的大白鹅，课堂气氛一下子到达了沸点，学生们纷纷围在了大白鹅的周围，有的想上前抚摸，有的蹲下细看。大白鹅挺起高高的胸脯，昂首阔步，毫不怯场，舒展开了翅膀，好似被同学们的热情所感染。教师“故弄玄虚”的“鹅语”翻译，童趣可爱。最后师生与自信的大白鹅共舞，唱读着唐诗。所有感官都被调动起来，沉浸式地品诗悟境，表情达意，向美向善，美美与共。
在专家点评环节，基地导师瞿剑宛老师说，青年教师是富有教学想象力与探索创造力的。郁天浩老师执教的《临港相约：“鱼”见你》和瞿天月老师所上的《临港高歌：我为“咏鹅”配幅画》两节美术课给人一种新颖独特、宽松愉悦、耐人寻味的听课感受，其中，以下四个方面值得圈点。
第一，两节课崇尚“生活即教育”，树立了“不把教材当世界，而把世界当教材”的教材观、教育观。“生活”是一本取之不竭、用之不尽的活教材，好教材。郁天浩老师将建平临港小学的吉祥物“彩虹鱼”引进课堂，创设教学情境，引发学生关注、关心、探究学校“吉祥物”的创意设计和思想文化内涵。课尾，郁老师又让学生与活泼可爱的小金鱼进行互动对话，随后请学生将小金鱼放入大鱼缸，寓意放入大海，放飞自由，放飞梦想，游向世界，传递“年轻的城，年轻人的城”时代精神。瞿天月老师从孩子的年龄特点与学习兴趣出发，将生活中的大白鹅请进课堂，担任特殊的“助教”，让孩子与鹅对话，与生命对话，与心灵对话，孩子与大白鹅共同朗诵着骆宾旺的《咏鹅》，翩翩起舞，唱响春天，唱响临港美好，舞出青春，舞进美好的新时代。
第二，两位教师能够将艺术新课标精神真正落到实处，尤其是能够将培养“有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人”有机地渗透在美术课堂教学之中，实施“德育无痕”的教学，落实“美的教育”。能够基于美术课程的特性特质，合理运用“以术塑形，以形承美，以美载德，以德育人”的结构化、递进式的美术学科教学策略来达成“以美育人、立德树人”的教育目标。
第三，两节课能够注重临港在地资源的挖掘，充分利用临港的自然资源、景观资源、人文资源，拓展现有美术教材内容，深化“美育点亮临美好明天”的主题内涵。通过系列课程化学习与对话活动，《临港微笑》《临港情怀》《临港地标》《临港温度》《临港特产》《临港相约》《临港高歌》等有效地引导学生了解临港的昨天，立足临港发展的今天，展望临港美好的未来，从而将学生个人的理想目标自觉变为自己成长的学习动力，变为“今天，我为临港为荣；明天，临港以我为荣”的人生观、价值观。
第四，两位老师注重学生审美创意素养的培育，巧妙运用“借物抒情，托物言志”的借形想象与添物达意的艺术手法来表达学生们主观的思想观念、向真向善向美向上的情绪。如在“彩虹鱼”吉祥物上添加临港的文化元素，在千姿百态的大白鹅背景上添加临港的自然风光，美丽景观……天人合一，为我所用，秀我创意，美我创新。
瞿老师对两节课也提出了建议以下建议。
《临港相约：“鱼”见你》一课中，老师可引导学生对“彩虹鱼”的形象特征与文化内涵作深入探究，进一步强化“审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解”的对应落实。
《临港高歌：我为“咏鹅”配幅画》教学中，学生与大白鹅对话的时间可以再长一些，能不能让大白鹅早点走进课堂，走进学生，走进人们的心灵，事实证明，活体的大白鹅作为美术教学具是最能培养一个教师的教学机智和教育智慧的，是最考验一名青年教师教学应变能力的。并且，通过两种不同的环节设计与实施，进行教学比较研究，探索“一课多上”的教学研究，成为实践型、研究型教师。
在活动总结阶段，临港分院综合发展部主任朱孔洋老师做了《大美临港，对话世界的张力》的主题发言，他说，每次观摩瞿老师指导的美育课程，都有新的启发，这也是挤时间来“追课”的主要原因。瞿老师是资深教研员，退休后依然激情饱满，活力四射，为临港美育思考、谋划、探索、研究，无论在思想深度上，还是实践热度上都令人敬佩。立足课程改革和发展方向与临港独特的教育资源而确立的“大美临港——区域美育浸润行动的实践探索”主题项目研究，非常有价值。近期，观摩了三节课，分别是沈老师的《“蟹”你一起来歌唱》，郁老师的《临港“鱼”见你》和瞿老师的《我为<咏鹅>配幅画》，三节课的共同点是都展现了临港元素，都体现了对话教育的理念。李百艳院长对对话教育有着深度研究，她认为，教育对话是追求人性化与创造性质的教育范式，引导学生与自然（知识）、与社会（他人）、与自我（心灵）展开对话。“大美临港”系列活动课程就是在教育孩子们学习对话，或者说，这些活动是基于孩子行为的对话活动。孩子们的作品，是心灵活动的产物，是借助点、线、形、色等展开的对话性实践，而临港元素的融入，又赋予了孩子们的作品对话世界的文化魅力。对话世界可以理解为临港的孩子以作品跟世界对话，也可以理解为老师们以系列课程丰富孩子们的美术语言世界。这些课，能明显地看出孩子们的意犹未尽，这可能就是课堂的魅力与张力，相信在瞿老师的带领下，“大美临港”一定会创造出美育课程新的精神视界。
以下是学员感言。
明珠临港小学施怡
今天欣赏了两节精彩纷呈的美术课，郁老师在课堂伊始为孩子们带来了熟悉的校园吉祥物“彩虹鱼”，瞬间点燃了学生的学习热情，创新设计了“给鱼穿上漂亮的衣服”环节，结合了临港地标元素，令人耳目一新，最后小金鱼的出现，关注并尊重了每个孩子个性特点，激发了美育课堂的学习热情。瞿老师本堂课则创设了最真实生动的教学情境—— 一位聪明的新朋友：大白鹅。这位小助教的出现将本课气氛推向了高潮。瞿老师带着“会说话、会唱歌、会点头鞠躬”的白鹅同小朋友们一起诉说着“寓教于乐，融学于趣，化教于心”的秘密，令在场每一位感受到“美育浸润心灵”的魅力。
今日两堂课充分挖掘了临港在地资源，深化了“美育点亮临港美好明天”主题。“多感官参与”的美术教学方法，注重引导学生在多个维度、多种渠道中自主体验，构建知识，释放情感，绘出了精彩。课后，我们还聆听了三位老师的论文分享，老师们紧扣核心素养，深入浅出地与我们分享其丰富的课堂教学案例与心得体会，真正做到“五个真”：直面真问题、善于真研究、谋求真策略、勤于真实践、获得真成果。可谓是干货满满，受益匪浅！
新城幼儿园潘颖英
“有趣的艺术课堂，会留在记忆里”，在观摩了两节美术教学展示后的第一感觉。两位执教老师，以“趣”贯穿教学，从而培养孩子们感受美、发现美、创造美的能力。
郁天浩老师执教《临港“鱼”见你》，以彩虹鱼导入，激发孩子们爱临港之情，以鱼为媒介来推动临港文化的传播。通过拓印的制作方法，让孩子们了解拓印的文化和技艺，引导孩子以鱼为外形特征，发挥想象力，设计出自己爱临港之情的纹样，从而提高了孩子们的创新能力和艺术审美能力。
瞿天月老师执教《我为咏鹅配幅画》，以猜谜和古诗导入，加以充分体现鹅的不同动态的教学具，把课堂上的孩子们一下子带到了骆宾王的《咏鹅》之中，和诗人一起感受着鹅的不同姿态和欢乐情绪。鹅的积极向上的形态犹如临港的发展，瞿老师很好地把两者进行融合，一幅幅憧憬着临港美好明天的画作在孩子们的手中呈现出来，最后的压轴时刻——大白鹅与孩子们一起吟唱古诗《咏鹅》，一起感受着“诗是无形画，画是有形诗”。本次活动促进了孩子们对古诗的欣赏与理解、提高了艺术想象能力，也充分体现了孩子们对诗意生活的追寻与热爱。
每一次美育基地的培训活动，都是一场思维的碰撞，让我在提升教学质量的道路上继续前行！
秋萍学校孙丹
今天美术名师基地两位学员的课很是有趣，课堂氛围特别轻松欢快，充满童趣，两位老师的教学方式也特别生动有趣。瞿天月老师的《我为咏鹅配副画》结合古诗和添加背景，让孩子们在绘画过程中感受到了古诗的美妙，画出了形态各异的大白鹅，最后又请出真的大白鹅让学生近距离观察和大胆触摸感受。郁天浩老师的《临港鱼见你》也请出了可爱的小鱼们，这样的教学方式很是受到学生的喜爱。也是值得我们学习借鉴的。
万祥幼儿园施夏艳
本次活动中两节教学活动都非常精彩，尤其是活动中老师们的语言之美与艺术之美。第一节教学活动中印象深刻的是郁老师问孩子们：“我们临港东海与之相连的是什么？”当孩子回答太平洋的时候，老师随即回应：“原来我们临港是连接世界的窗口。”短短的一句话，却包含了我们对临港未来无限的美好畅想。第二节瞿老师《我为咏鹅配幅画》更是运用了多种感官让孩子们体验艺术之美，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。不仅从鹅的外形特点、动态变化、添加背景展开，每个重点都非常清晰，有艺术感，让孩子们身临其境。最后更是请来真实的鹅为临港高歌远大不凡的志向，相信这定是我们与孩子们难以忘怀的一次美育活动。
航头学校刘艺婷
今日，我有幸观摩了郁天浩老师的一堂三年级《临港“鱼”见你》一课。这堂课旨在通过鱼形装饰富有临港地区特色的图案，运用拓印艺术实践来激发学生的创意思维。郁老师独特的教学方法和丰富的内容设计不仅给学生带来了艺术的享受，更在无形中培养了孩子们的创新思维和地区文化认同感。
课堂上，郁老师首先引导学生观看视频，感受不同种类的鱼的美感，使学生对学校文化有更深的认识和感情基础。随后，老师通过展示海底世界各类鱼的图案，让学生在欣赏中感受各色各样的鱼。这一环节不仅激发了学生的兴趣，也为他们后续的创作提供了灵感来源。在拓印艺术实践环节，老师详细讲解并示范拓印的方法和技巧，鼓励学生大胆尝试、自由发挥。学生们在创作过程中，不仅锻炼了自己的动手能力，在不断地尝试和修正中也培养了创新思维。同学们用自己的双手，将临港文化的“鱼”元素融入作品中，让每一条鱼都成为临港文化的传播者。
这堂课的亮点在于，它不仅是一次艺术实践，更是一次文化传承和创新的过程。学生在实践中感受到了地域文化的独特魅力，也在创新中表达了自己对家乡文化的理解和热爱。这种将地区文化与艺术实践相结合的教学方式，不仅丰富了学生的学习体验，也为他们传承和发扬地区文化奠定了基础。总之，这堂《临港“鱼”见你》不仅是一堂生动的美术课，更是一次深刻的文化教育。它让我深刻认识到地区文化在教育中的重要作用，也让我对未来的教学充满了期待和信心。
供稿：建平临港小学 郁天浩
周浦第三小学 瞿天月
审核：瞿剑宛 朱孔洋 刘玉华