为扎实落实科技教育课程方案，探索学校可复制、可推广的科技教育落地路径与典型案例，11月2日下午，临港新片区科技教育课程方案落实暨“做中学”领航行动专题研修在建平临港小学举办。上海市教育科学研究院杨四耕教授，临港新片区各中小幼校园长、课程负责人齐聚一堂，共探区域科技教育落地路径。
临港分院综合发展部朱孔洋主任主持活动，提出活动主题。临港新片区拥有得天独厚的海洋、产业、实验室等科创资源禀赋，为区域推进科技教育、落实“做中学”提供了肥沃土壤。本次研修聚焦学校怎么推、课堂怎么落、案例怎么建三大命题，目的就是破解学校科技教育落地的堵点、难点，探索、产出务实可落地的行动方案。
建平临港小学胡波校长带来学校科技教育“做中学”领航行动的实践分享。作为区域先行探索校，建平临港小学将“做中学”理念扎根日常课堂。胡校长结合学校真实课例、学生科创作品，详细介绍了学校在科创课程架构、跨学科项目开发、科创空间利用、师资培养等方面的探索。学校依托校内科创教室，为学生搭建动手实践平台，引导学生在真实情境里发现问题、动手探究、迭代改进。同时，胡校长也坦诚分享推进过程中遇到的师资能力转型、学科融合、评价改革等现实难题，以及学校对应的调整策略。这份来自一线校园鲜活、真实的实践样本，没有空泛的理论，更多的是实践过程中的思考与困惑，为在场其他学校提供了极具参考价值的范本。
专题报告环节，杨四耕教授带来《高瞻性学习：课程治理现代化的时代逻辑》的讲座，从顶层视角深度解读“做中学”政策内涵。他着重强调，“做中学”不等于简单动手，不是浅表化的手工活动，核心是问题驱动、探究实践、工程设计、迭代改进。对标课程政策，学校要厘清科技教育课程的目标、内容结构、课时保障与评价要求，不能只停留在写方案、整理文字材料的层面，设计好课程之后一定要走进课堂试教打磨。杨教授指出，各校要立足学段特点开发适配的项目，充分用好滴水湖、海洋生态、临港高端产业等本土资源，打造差异化、有特色的临港科创课程。
在互动研讨环节，各校代表交流实践成果，抛出落地过程中的难点困惑，专家针对性给予指导，对案例撰写、课堂优化提出操作建议。
结合本次研讨成果，朱主任明确传达了刘玉华副院长关于科技课程建设的建议。各校要充分挖掘临港本土特色资源，跳出同质化选题，打造独属于临港的科技教育项目，后续区域将统筹推进校本方案修订、课例研磨、资源共建、校际结对联动，形成区域一盘棋、校校有亮点的科技教育发展新格局，进一步丰富临港“同心圆”课程内涵。
本次专题研修，打通了政策、学校实践与课堂落地之间的通道。下一步，临港新片区将持续以“做中学”为抓手，深耕科技教育课程建设，把临港的科创资源转化为育人资源，打造一批可复制、可推广的品牌课程，让更多临港学子在动手实践中激发科学兴趣、培育创新素养。
供稿：临港分院综合发展部 王燕
审核：朱孔洋 刘玉华