2016年5月26日上午，浦东教发院学校发展中心在进才中学北校（以下简称进北）苗圃路校区隆重举行了金卫东校长的市级课题《“独二代”家庭教育的学校支持研究》成果交流研讨会。
浦东新区青年教师教育科研骨干培训班（中学部）学员、浦东新区中学新上岗班主任培训班学员、浦东新区中小学家庭教育指导负责老师、上海市中学德育管理一体化研究实训基地学员和浦东新区教育总督学、浦东教育发展研究院张少波院长、华东师范大学教育学部教管系主任李伟胜副教授、上海社会科学院社会学研究所所长杨雄研究员、国内知名教育学者谭虎研究员、浦东教育发展研究院学校发展中心副主任吴为民、科研员张娜、俞莉丹和教师发展中心德育教研员欧阳书伟等市、区教育专家等，共有100多位莅临本次研讨会。活动由在进北蹲点指导了该课题研究6年多的浦东教育发展研究院（以下简称教发院）科研员曹明老师主持。
整个交流研讨活动由以下五部分组成：
一、视频观摩
与会老师、专家和领导，观看了19分钟的课题研究视频。
二、成果交流
1.总成果交流
与会成员听取了金卫东校长向全体与会人员汇报的主成果——《“独二代”家庭教育的学校支持研究》课题在2010年12月至2016年5月期间研究过程与成果。金校长在汇报中介绍本课题研究立意是结合社会现状、旨在为学校和教师实施“独二代”家庭教育指导提供依据，帮助家长树立正确的家庭教育指导意识、拓展家教知识、提高家庭教育指导能力和逐步改进家教行为（简称“四素养”），更好地促进孩子生活、学习、品行、身心、休闲“五素养”的发展。金校长重点介绍了本课题10个方面的研究内容——情报研究、影响因素研究、现状调查、支持目标、支持内容、实施途径、实施策略、实施形式、实施方法和评价体系——的研究结果；并用数据和案例等，概括了课题研究在提升家长“四素养”、学生“五素养”、教师相关专业素养、促进学校特色建设和扩大了学校社会影响等方面明显的积极变化，概括了本课题的理论贡献、实践价值和取得的1套3本丛书的主要研究成果。
2.一级子课题成果代表交流
主持一级子课题研究的进北周旸芸、陆迎志、孙微和姚勇老师，分别代表课题组，重心不一地介绍了《“独二代”家庭教育学校支持专题教育的实践与研究》、《“独二代”家庭教育的学校支持主题活动的实践与研究》、《“独二代”家庭教育学校支持个案跟踪指导的实践与研究》和《“独二代”家庭教育学校支持评价体系的实践与研究》成果。
三、研究与教育体会
参加了学校多项课题研究的教师代表聂华老师作了《增强“六大意识” 促进自己快速成长》的参与市级课题研究的体会；家长代表宋凌女士作了《<指导手册>对我的引导及帮助》的家教经验。
教发院曹明老师，从蹲点指导本课题研究中“关注什么”和“突破什么”两大角度，介绍了“6个关注”——一是关注开题细化（内容、分工和实施计划细化）；二是关注“行情”（把握情报、影响因素和现状→定位研究重心和新意）；三是关注支持什么（发展目标-总目标和分年级目标；素养发展内容-家长“四素养”和孩子“五素养”）和怎么支持-以情报、影响因素和现状调查为基，从实施途径、策略、形式、方法等入手，进行教育引导与支持；四是关注《手册》（即《“独二代”家庭教育指导手册》）——编制与运用；五是关注实效怎么鉴定-评价体系（依据、原则、标准和方法）研究；六是关注成果-如何丰富多样和提升质量。“5个突破”——一是家庭教育系统研究指导的突破（尤其是“独二代”家庭教育）；二是校本教材（即面向家长为主的《手册》）如何编制的突破；三是家长“四素养”和孩子“五素养”支持内容（即发展素养）分解的突破（领域的科学划分和契合核心素养培养的要求）；四是个案研究的突破(指导完成了4种类型9个个案跟踪研究报告和1个个案研究一级子课题报告)；五是评价体系研究的突破（评价研究的内容，须有上、中、下位构成；三位之间，需相互匹配，才能构成“评价体系”；各“位”内容，须有“干货”，尤其是评价标准和评价方法，须有科学性和可操作性）。
四、专家点评
与会的专家和领导在聆听了课题组研究者的介绍、查阅了相关课题研究材料后，都给予了较高的评价。认为课题研究成果在家庭教育研究中的超前性、独特性、系统性、丰富性、实践性和规范性；认为金校长的选题是有眼光和远见的,研究组织到位的；区科研员曹明老师的蹲点指导是有水平的；进北参与研究教师的面是较广的，是富有钻研精神和团队合作精神的；整个研究，坚持了6年多，是不容易的，是求真、求实、严谨等科学精神的真切体现——这样，才会有课题研究具有独特的研究价值，具有前瞻性、针对性和可操作性。
教发院学校发展中心吴为民副主任认为，这个课题内容丰富、操作实在、成效明显。从课题研究角度，有四点值得充分肯定。一是研究的线路清晰。首先基于现状调查来分析存在问题，进而开展支持内容的研究，解决支持什么的问题研究，再是研究怎样支持，分四块，包括专题教育、跟踪指导、学科渗透、家庭主题教育活动、家庭环境营造等。二是成果有亮点——有《指导手册》，在这本手册上下了很大功夫。先是内容上全面设计，提出了家长“四素养”、孩子“五素养”、教师三方向；再是编写与指导方式多样，有家校互动、家长与孩子互动、案例参考等。另外，这手册很有操作性。三是研究方法方面，对案例研究很到位，这是实证研究方法。四是成效明显。这不仅体现在调查数据、个案报告上，从刚才各位教师的汇报、家长代表的发言等均可看出成效是好的。
家庭教育研究专家、原上海市家庭教育学会副理事长谭虎研究员认为，进北校的课题研究让他深受鼓舞，是“站在教育前沿阵地，而且研究具有系统性、专业性。”
上海社会科学院社会学研究所所长杨雄研究员，肯定了学校和校长对科研的认真和执着，课题研究紧跟时代步伐，“符合的时代要求，与上海十三五精神文明规划、学生核心素养培养是一致的。”这个课题研究能够坚持六年，非常不容易——反映了学校和校长对科研的认真和执着；体现了教发院专业人员为基层服务的意识和能力；学校有62%的教师参与，有前测、后测，模块建构，很下功夫。可谓精心设计、精细组织、所以才有精致成果（1套3本的丛书）。
华东师范大学教育学部教管系主任李伟胜教授在讲话中，充分肯定了学校的教师团队与文化自觉的精神，进北人“承载了教育专业人士的使命，发挥团队精神全面探索”。
浦东新区教育总督学、浦东教育发展研究院张少波院长在讲话中肯定了学校的做法，“进北的这个课题给出了一个范例，基于问题，把问题作为研究点。既重视理论性，又重视操作性，这是一个非常重要的关切点。”张少波院长在总结性讲话中，重点提出了两点感受或者希望：
一是我们的老师怎样做课题。今天金校长、曹老师做了个典范——进北的这个课题，基于问题，把问题作为研究点。既要重视理论性，又要重视操作性。这就是一个课题研究中非常重要的关切点——今天这个成果，向我们展示了这样一个典范。
二是提一个建议。进北这个课题成果，要尽快变成师训教材，辐射出去，让更多学校、更多家长从中得益。
在交流中，与会专家对学校的课题研究提出了希望和建议，有专家建议学校课题不要仅仅放在操作和技术层面，更需要帮助、指导好家长改变家教观念，入脑入心；成果需要注意辐射推广；可以在3本丛书的基础，在作进一步提炼概括，打出品牌。
五、后续愿景
金校长在致辞中表示，课题成果汇报交流会结束了，但留给我们更多的是艰辛的参与过程，痛并快乐的。感动于6年来教发院曹老师和学校参与课题研究的老师在日常工作之余积极投入、呕心沥血，为学校的发展做出自己的贡献。当然，我们更希望课题能发挥科研的价值，服务于教育、服务于家长、促进学生的健康成长。我们也会努力按照专家的建议，做好后续的深化研究。
（供稿：浦东教发院学校发展中心 曹明｜进才北校 黄艳）