第九届浦东教学展示周高中数学专场在南汇中学举行。由该校吴臻老师开设了一节《曲线和方程》公开课。整个活动由上海市浦东教育发展研究院高中数学教研员韩建宏主持。点评专家是上海市特级教师、杨浦区教师进修学院高中数学教研员王国江。
尽管南汇中学地理位置离市区较远，但是今天参加教研活动的老师非常踊跃，参加人数多达89人之多。老师们不辞路途的辛苦，早早就来到上课场地，专心听课，积极评课，并认真听取专家的点评。
南汇中学数学组师资力量雄厚，数学学科建设以备课组为主阵地，把所有的教师按照年级分为三块，由教研组长负责、备课组长落实，以“1+10+30”的校本教研模式将组内教育资源充分应用，共同完成各项教育教学任务。
对于“1+10+30”校本教研模式有双重理解方式。一是指校本教研的落实形式：“1”指个体，“10”指备课组，“30”指教研组（南汇中学数学教研组教师30人左右，每个备课组10人左右）。由个体→备课组→教研组逐层上升的模式推进校本教研，使校本教研落实到实处。二是指校本教研的落实途径：“1”指1名专家（本组有1名上海市特级教师、上海市名师基地主持人、浦东新区学科基地主持人），“10”指骨干教师（本组有区级带头人、骨干教师近10人），“30”指教研组全体成员。由专家→骨干→教研组全体成员由上而下的模式使校本教研逐层渗透。
“1+10+30”校本教研模式下完成的各项工作包括本学期各个备课组继续坚持每周集体备课制度，提高集体备课质量，不但统一教学进度，还要统一教材中需要掌握的重点内容、典型题型，三个年级统筹安排制定数学学科教学计划。坚持每周单元练习，备课组长落实把关好每周一练的质量，同时完成典型错误纠错及训练的汇编任务。每周备课组长组织落实好《数学同步导学与训练》的修订审核工作，教研组长定期检查。切实推行课堂教学“导课”制度，在备课组全体教师的参与下落实资料积累、教案修改、课件制作等各项任务。
南汇中学数学课堂教学充分发挥备课组的核心作用，把每周一次的备课组活动落到实处。每次活动定专人主讲，定地点，定内容，有活动重点，活动内容上传到学校ftp指定位置。南汇中学数学组实行导课制度。每个备课组挑选4位骨干教师实行每月每人两节的导课教学。供全组教师观摩学习，促进课堂教学的提高。主要步骤为：导课准备。导课教师备课，形成第一稿导课案。课前1天将导课教案、教学设计说明、课件提供给备课组的其他教师，组内教师提前熟悉导课教师提供的材料。导课听课。导课教师先行执教，组内每一位教师必须完成规定的听课任务。集体评课。相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。反思导案。结合集体评课，完成第一稿导课案的修改，形成第二稿导课案。推行导案。备课组的其他教师根据导课教师提供第二稿导课案进行执教。
今天的展示课是由该校吴臻老师开设的一节《曲线和方程》。本节课教学过程舒缓有致，知识呈现层次分明。听课老师给予了一致好评。点评专家特别指出本节课体现了几个“关注”：关注了学生的问题意识，体现了问题性和探究性，以问题为线索，层次递进，催生学生的问题意识。关注了学生的参与热情，体现了自觉性和有效性，处处想到学生，处处问到学生。关注了提炼蕴含的数学思想，体现了严谨性和示范性。关注了激活学生的辩证思维，体现了深刻性和思想性。关注了教学设计的“低起点、高观点、远目标”，体现了基础切入、形成思想、层次递进、站位高的特点。
教学目标是课堂的灵魂。有了明确、具体的目标，教学环节才能紧紧围绕目标来设计，课堂教学的实效性才能有保证。问题意识是学习的核心。有了问题意识，教学过程中才可以调动学生参与的积极性和主动性，才可以唤起学生的智慧，课堂教学才会有实质性的效果。
（供稿：浦东教发院教师发展中心 韩建宏/文图 张伟平/汇总）