2016年11月29日，第九届浦东教学展示周小学数学专场在六师二附小拉开帷幕，包括各校教研组长、任课教师在内近280人参加活动。区小学数学教研员黄建军老师主持活动。
上海在实施国家教育体制改革试点项目“改革义务教育教学质量综合评价办法”过程中，以学业质量评价改革为切入点，构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的“绿色指标”体系。绿色评价对课堂教学的实施具有很好的指导作用，对激励学生学习兴趣、改进教学方法、改善师生关系、促进学生发展起着重要的作用，我们倡导课堂上进行绿色评价，让绿色评价融入教学，建立了多元的、全新的、综合的评价。
马俪老师执教的二年级《正方体长方体初步认识》第一课时和陆浩老师执教的《线段、射线和直线》，展示了六师二附小数学组在对“小学基于课程标准评价指南”进行解读和学习后的实践，也是对上海市级课题“基于网络的绿色评价校本化实践研究”的尝试。马老师和陆老师能关注学生自主学习、养成合作习惯、激发探究兴趣和教学目标达成度的多元评价。
1、多元的课堂评价
例如：马老师课堂中赏识的评价，使学生心情愉悦，激发了学生的潜能，使学生心智开启，灵感涌动；陆老师教师用激励的语言对学生行为做判断，指出问题，揭示进一步思考的方向，她借助媒体及时评价学生的自主学习情况，及时点评，取得了很好的教学效果；课后的评价单，既有学生自己评价，又有小组的互相评价。
2、全新的课堂评价
例如：陆老师采用了范尔云教育APP，对班级的学生进行评价，老师将课堂中的评价数据及时统计、保存，对学生做出基于数据的诊断性评价。此软件可以从正、负两方面评价学生，从“积极发言”、“合作探究”、“积极探索”、“勤奋好学”、“认真预习”、“听课专注”、“勇于质疑”、“自主学习”和“作业完成”九个方面来评价，每堂课根据教学目标以及教、学的方法来选择主要的几个方面评价学生，该评价可以在课中进行也可以课后再评价，学生、家长登入平台，都可以看到老师对学生课堂上的表现给予的评价。
3、综合评价
课堂的及时评价、课中、课后的评价单、作业评价等，评价一个孩子不能只看考试成绩，要关注学生在学习过程中的态度，在小组合作时，所表现的状态，是否积极、投入；还要关注学生的学习兴趣和学习习惯。
上海市小学数学教研员姚剑强在点评时指出，六师二附小主题切入好，主题发言中沈老师介绍了学校校本化的实践研究，全新的云教育APP评价系统，借助网络多元的、综合的评价学生等方法值得大家分享、学习。上海市委领导重视“基于课程标准的教学与评价”，当下我们聚焦小学课堂，不断思考，不断实践。二年级和四年级的2节课，都属于“几何板块”，这个领域的教学，特别注意通过操作，建立表象，通过想想、过渡到抽象概念的理念是基本原则，这两节课，体现的都非常好。
马老师的课通过观察，操作→特征认识→评价，环节层次清楚；本质特征的认识，是采用了不同的方法推进，“面有几个”采用了观察，有序的数，“顶点、棱”的数量，通过操作揭示，主题部分的教学，又是通过不同的方法推进，“任务单”出现，三个步骤：搭一搭，说一说，想一想，特别是说一说，“你是怎么想的？”这个环节很重要，用自己的语言说一说，要给学生时间，引导，一点一点的表述清楚，老师把这三个环节迁移到作业的要求，如果坚持，思维的路径就很清楚了。马老师把评价融入教学，学生方法的多元交流也处理的很好，值得我们借鉴和学习。例如：正方体棱的长短特征，学生有的量，有的比；把缺的正方体框架补完成，学生有的画，有的算，有的想，这些不同的方法正是学生不同的认知水平的体现，主题部分的教学，打得开，不同学生的思维，老师善于捕捉，值得分享。课上的评价实事求是，有的学生给全星，很自信，也有的学生缺了几颗，老师及时反馈，很真实，只要捕捉到合适的点，不需要面面俱到，否则课的流畅性就没有了，评价要融入到教学中。建议：图的效果，媒体的关系，看上去有点像长方体了，书上好像也是这样，能否改一改。
陆老师的课，语言精简，教学基本功扎实，层次清楚，一环接一环，整节课容量不少，老师游刃有余，从容推进。线段、射线、直线，采用了不同的教学方法，线段是通过复习，射线是主要探究，发挥学生的想象，直线是通过自主学习。陆老师把概念的探究和及时的练习相结合，教学效果好。两节课的实践作业设计也很好，领导重视学生的负担，老师习惯布置一些笔头的作业，《练习册》全做，我们要精选作业，减轻学生的负担。主题发言中沈老师讲到，作业的分类设计，六师二附小走在了前面，值得我们学习。实践作业对学生的能力培养有很大的好处。建议板书统一字数，每一部分应该有名称，在讨论线段、射线、直线的异同点时，把板书完善。
上海市小学数学教研员姚剑强还指出，基于课程标准的教学和评价，在全区还要进一步的推进，要进一步推广一些有经验的学校的做法。
（供稿：浦东教发院教师发展中心 黄建军）