11月29日，第九届浦东教学展示周——小学品德与社会学科专场在教育学院附属学校举行，上海市教委教研室品德与社会教研员关月梅、区教研员安林晓、来自本区小学品德与社会教研组长、任课教师共80多人参加了活动。活动由区学科教研员周文彪主持。
本次活动首先观摩了教学展示课，分别是教院附校诸婷老师执教的《美化我的“小天地”》和尚德实验学校夏凡老师执教的《你会乘车吗》。这两节课加强教学与生活的链接，实现了学科与信息技术的深度融合，注重课堂教学的操作和实践，积极倡导“自主、合作、探究、实践”的学习方式，把评价融入到教学的全过程，即时反馈教学实效，提高学生生活技能，促进学生良好品德的形成。两位教师的教学过程充满智慧和灵动，彰显了教师精湛的教学技能，展示了教师的风采。学生在快乐学习的课堂教学活动中，享受着学习的快乐与成功，提升了核心素养。
学科论坛围绕“加强学科教学评价 提升学科核心素养”的主题进行了深入的交流和研讨，执教老师诸婷和夏凡老师结合两节展示课，即兴交流了把评价融入课堂教学，即时反馈教学实效的主要做法和经验，从激发兴趣、实施多元化的快乐评价入手，激励学生进步。
教育学院附属学校分管德育主任丁琼作了题为《立足品德素养发展，构建学科评价校本化实施体系》的专题交流。学校立足课堂教学，研发了单元学习评价表和综合学习评价表，把品德与社会课的教学与各种专题教育有机整合，实施全方位、多元化的学科评价。学校依托浦东新区学生综合素质评价系统，建立了学生学业评价的信息化管理平台，更好地积累、保存评价资料，分析应用评价数据，客观记录评价过程，完善评价机制，提高评价效率，优化评价功能。
康城学校学科教研组长徐丽萍以《小学品德与社会学科开展低年段评价的初探》为题，交流了从低年段学生课堂学习表现评价的具体内容入手，发挥教师评价的主导作用，学生的主体作用，采用观察记录法，评价学生课堂学习的表现，利用等第制评价学生的学习能力，通过开展低年段学生课堂学习表现评价，提高学生学习的兴趣和习惯。
张江高科实验小学教研组长施盛亚以《依据学校实际，有效开展学科评价研究》为题，详细交流学校领导重视品德与社会学科的建设，加大对兼职教师的指导、培训力度，提高教师的学科评价的能力和育德能力。为做好低年级学科案例研究，学校成立学科研究小组，推进专题研究学科教学评价的案例，展示了“学会科学饮食”优秀案例的研究成果。
澧溪小学学科教研组长朱卫萍作了《整合教材内容，实施专题评价》专题交流，学校为加强品德与社会学科的评价研究，加强教师研究团队的建设，组建跨学科教师专业发展共同体，制定了共同体基本的运行机制，聘请专家指导，按时开展学科专题评价研究，已完成编写一、二年级部分课文的课后责任评价的教学案例成果集，本学期又开展评价融入教学的案例研究。
上海市教委教研室品德与社会教研员关月梅作了精彩的分析点评，她指出各校依据学科课程标准，结合本学期下发的学科评价指南，精心设计课堂教学活动，致力于课堂教学评价的探寻，尽力打造优秀教研团队，教师在先进的教育理念与先进的教学实践相结合的研究中，落实学科的评价，如今天的两节展示课，充分显示了评价融入课堂教学的全过程。
夏凡老师执教的《你会乘车吗》这一课，以卡通人物米老鼠形象贯穿整节教学课，教学思路清晰，学生活动充实，注重学习方法的指导，强化了学习评价。
第一，本课贴近学生生活的教学原则，以学生发展为本。在学习打声讯电话时，老师当场拨打16088160，做示范指导，真实再现拨打方式，再让学生相互练一练。最后请一位学生再次拨打声讯电话，亲身实践，引导学生把所学的知识运用于生活中，实现知行统一。
第二，注重理论和实践相结合的学习，在学习手机查询时，把学习内容写在米老鼠送的礼物盒内，调动其学生的兴趣，再运用手机动画演示操作过程，并把“手机查询路线”操作方法写在礼物盒内，这是送给孩子们自主学习的拐杖。
第三，在选择合适的工具与路线时，设计了快乐活动单，让孩子们在小组内，根据搜索结果，讨论选择相应的工具与路线。让孩子们通过观察比较，学会选择方法，凸显学生能力的培养。而乘坐地铁流程图的出示，正是对孩子已有知识的系统梳理和归纳，提高学生乘车的生活技能。
第四，根据提示的交通工具特点，运用游戏的方式，让学生猜一猜相应的交通工具，是对学生学到的知识进行巩固性的趣味评价。设计 “我来评”板块，评价内容分成学习兴趣、学习习惯、总评三个方面。在“你来评”板块，则是根据探究活动，选择工具与路线，这是对学生学习成果的即时反馈的评价。布置课后活动作业，体验乘坐公交与地铁，又设计了自评与家长评。这些多元的快乐评价充分发挥了激励、教育的功能，强调重过程的发展性评价，促进了学生知、情、行统一的综合性评价。
诸婷老师执教的《美化我的“小天地”》这一课，实现了学科教学与信息技术深度融合，注重创设情境开展教学，评价贯穿教学全过程。
其一，创设课堂实践活动，学习清扫整理、装饰美化房间的简单知识和基本方法后，让学生现场分组清扫整理小天地，通过实践活动，学生把知识转化为行动，通过小组自评、互评等形式，发现自己的不足，发现清扫整理和装饰美化中的注意点，不断提升自己的行为能力。
其二，实现学科与信息技术深度融合，在平板电脑上模拟设计美化方案，通过拖动各种物品装饰小天地，这样的活动充分契合了孩子爱“玩”的天性，将教学重点、难点渗透于儿童喜欢的游戏中，使学习的过程充满童趣，让学生在兴趣盎然中体验，审美能力也在潜移默化中得到了提升。
其三，倡导探究、思考、实践的学习活动，对整洁的房间和比较脏乱的房间辨析，学习从不同的角度观察、认知、分析生活中遇到的各种问题做出正确的判断和选择,有助于学生加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。
其四、多元评价，促进学习，精心设计了三张学习评价表，第一次在清扫整理之后，采用小组自评的方式评价，第二次在学生完成模拟设计美化方案时，评选出最佳设计方案，颁发“最佳设计团队奖”。第三次布置课后延伸实践活动，改进“小天地”的评价，提升孩子作为家庭成员的责任感，不仅能够发现美，创造美。
关老师对围绕主题开展学科论坛给与高度肯定，她说，从6位老师的交流中，我们感受到浦东新区在学科评价研究方面取得的成效，一是学校领导重视学科建设和管理，尤其是重视学科的评价研究；二是各校组建团队，开展专题学科案例评价研究；三是各校都有具体的做法和经验；四是详细呈现优秀的评价案例；五是展示了评价研究所取得的成果。
最后主持人周文彪对本次活动作了简要总结，并提出几点希望，希望进一步加强学科评价指南学习，以评价指南为依据，深入开展评价研究，以评价促进课堂教学的改革，把评价融入到课堂教学的全过程，激励学生，促进学生发展，提高学科教学的有效性。
（供稿：浦东教发院教师发展中心 周文彪 安林晓）