明晰目标 找准定位 专家把脉学校治理改革方向

根据“家庭、学校、社区合作促进学校治理结构完善的实践研究”项目工作推进的安排，项目组于学期初便制定了学校走访交流活动的计划。参加此次交流的学校为浦东新区学区化集团化办学项目第三批参与学校。根据学区就近的原则，9月12日，在浦东模范中学组织了首场浦兴学区和沪东学区学校的交流会。出席会议的有上海市教科院普教所副所长徐士强，项目负责人浦东教发院区域教育中心主任李彦荣，项目组成员浦东教发院学校发展中心殷凤，以及来自学校的项目负责人。会议由殷凤主持。

首先，各学校根据上学期申报的子项目研究内容，对学校已经开展的工作、遇到的问题及后续的打算做了交流介绍。上午的浦兴学区专场，东荷小学以点带面，以班级家校合作为例，来创新家校沟通的模式；金新小学以“金新绿苑”校本课程为载体，开展了系列化合作的活动；凌河小学注重学校主导-家校互动-社区合作三位一体育人模式的构建；长岛中学积极向兄弟学校取经，思考基于家庭、社区变化的背景下，开展互利互惠的合作；高桥-东陆学校注重在各项机制建设的前提下，开展多种合作活动；金茂小学积极构建多层级的教师-家长协作委员会，实现工作机制的创新；浦兴中学多年来一直与浦兴天使爱心学校合作，发动学生为残疾人士提供服务；浦东模范中学从学校办学的高度来思考家校社合作的意义，强调治理结构建设是当下学校面临的新问题。

下午的沪东学区专场，沪新小学建立完善的组织架构，积极开展多项家校合作活动；东波小学坚持每年六讲的家长培训活动，并积极开展基于互联网的多维度合作；东沟中学提出“伙伴式”家校合作关系，计划进行家校沟通情况的摸底调研；陆行北校结合当下学生核心素养的培养，根据年级分层德育目标，创新合作方式；沪新中学以“亲子”阅读作为合作的载体，开展了多维度的家校合作，并将进一步在社区进行拓展；金川中学开展了多项常规化的家校合作活动，并积极拓宽学校校本课程，吸引家长的参与。

徐士强副所长对学校所开展的工作给予了高度的肯定，认为学校开展了形式多样、内容丰富的实践探索；将该项研究与制度建设结合起来，强调组织规章的建设；注重受益与辐射的结合。并从“合作”与“治理”的视角，进一步解读了该项目的研究思路，为学校提供了崭新的思考视角。最后，结合每所学校的研究实践，重点剖析了学校现有工作的基础，以及后续研究的开展。

李彦荣主任作为项目的负责人，再次从项目研究的初衷，即结合学区化办学的契机，在学区内整合优质资源，实现学校与校外资源主体的合作，通过构建良性的合作机制，促进学校办学水平的提升。所以，学校要在这样的背景下，考虑以下几个问题，第一，明确合作中各主体关系的界定，功能、职责的划分；第二，构建有效的组织形式来凝聚各种力量，包括各级家长委员会，家长-教师协会，学校社区协作委员会等；第三，通过制度建设来落实治理结构的完善和有效性的发挥。李主任以每所学校开展的活动为例，进行了学校后续研究的深入分析，为学校后续的研究指明了方向。

（供稿：学校发展中心 殷凤）