课堂观察做工具 学习性评价促成效

11月28日，浦东新区教育国际交流中心组织的“浦东中外课程比较与借鉴”之学习性评价在小学数学课堂中的融合教学研讨活动在向阳小学成功举行。出席本次活动的有浦东教发院院长助理李军、小学数学教研员金雪根、项目负责人赵士果以及来自其他几所学校项目组的成员。大家在这暖意阳阳的冬日欢聚一堂，共同探讨“学习性评价”的奥秘。

活动之初，老师们共同观摩了张晴老师的数学课《轴对称图形》，张老师大方得体的教态，明确的教学目标和成功标准、精心设计的评价任务、评价量表以及贯穿融合于整堂课的评价吸引了全场的老师。孩子们上课时的关注度及对知识点的理解程度让老师们深深感受到了学习性评价的重要价值。

本次课堂观察的主题是“基于证据的课堂观察”，在进行课堂观察时，在六个小组安排了6位观察员，他们分别从学生听、说、做、演等方面入手观察和收集学生在课堂中的学习证据，并记录在观察量表中。在研讨过程中，他们分别从各自的观察视角来交流观察到的学生学习的证据。从观察员的交流中，发现了学生学习是如何发生的，并从学生的学习状态中看到了教师教学中还需改进的地方。显然，这样基于学生学习证据的课堂观察作为检测“学习性评价”有效性的工具，能够反映学生的学习情况和教师的教学效能。

之后，教研员金雪根老师做出了点评，他认为这节课很成功，体现在从教师的教转向了关注学生的学，关注了学生的体验，抓住了数学的本质，并且，评价目标和评价标准引领教学，学生的提问和教学目标、评价标准尽量考虑了一致性。最后，李军院长助理为本次活动作了总结发言，他认为开展这项课题研究非常具有意义，整堂课的评价围绕教学目标进行设计，由浅入深，从评估学生的认知、到技能、再到审美，关注了学生数学思维的进阶以及核心素养的发展。

总之，本次研讨活动是非常有意义的，它不仅提高了数学教师的教学能力，而且提升了学生的学习效率。参与活动的老师们在体会“学习性评价”作用的同时也进一步学到了优化“学习性评价”的方法。相信在今后的数学教学中，“学习性评价”将继续引领数学教师们将教学效能发挥到最大，让孩子们在“学习性评价”的指引下真正成为一名自主的学习者！

（供稿：教育国际交流中心 严晨璐）