以景激情 绘童年幻彩

1月4日上午，在海星幼儿园金钻部召开了2017年浦东新区一般课题《幼儿情景美术活动园本课程建设的实践研究》前期研究成果展示与开题活动。本次活动由浦东教发院学校发展中心科研员吕萍老师与海星幼儿园园长杨丽丽联合策划与组织，科研特级教师李忠老师、第一教育署幼儿园科研组长、第22期浦东新区青年教师教育科研骨干班吕萍老师带教学员共60多人参会。

本次活动有四项内容：个别化学习活动观摩、美术集体教学活动观摩、课题前期研究成果与开题汇报、活动点评。

首先进行了第一项内容：观摩小、中、大班级的美术区个别化学习活动。小班以玩色、撕贴为主，趣味纷呈。中班将各种自然材料进行变化表现，创意百变。大班以合作建构和制作为主，自主创作。

第二项内容：观摩美术集体教学活动。王慧丽老师执教小班美术活动《小飞机的航空表演》，创设飞机飞行表演的游戏情景，促进幼儿大胆想象，用油画棒涂鸦描绘各种飞机的多彩喷气。张艳老师执教的大班美术活动《小脚丫》，巧妙运用绘本故事，激发幼儿强烈的表达表现欲望，围绕小脚丫能变成什么借形想象。

第三项内容：许燕丽老师代表课题组做《幼儿情景美术活动园本课程建设的实践研究》开题报告。详细介绍了课题已有基础及困惑、当前幼儿美术活动现状、课题核心概念、研究目标与内容、进度与分工以及预期成果等内容。

最后一项内容是活动点评：集体教学活动点评、开题活动点评。上炼三村幼儿园陈慧琳老师和听潮艺术幼儿园马旖旎老师点评两个集体教学活动。陈慧琳老师认为《小飞机的航空表演》教学活动内容选材有趣，活动情景性强。活动以教师引领小朋友开飞机导入，在地上贴上白云作装饰，幼儿一下子就融入到情景中。在分享环节，教师引导幼儿把自己的作品粘到“飞机”上，自己驾驶“小飞机”，有始有终地创设情景。建议老师在向幼儿介绍飞机喷气形状时，可以配合手部的动作，例如在说弯曲的形状时，可以让幼儿的手上下摆动做出波浪形的造型，给幼儿更直观的感知；在分享环节，可以让幼儿充分欣赏后进行交流。听潮艺术幼儿园马旖旎老师认为《小脚丫》活动凸显了大班幼儿的年龄特点，通过故事情景借形想象，为幼儿提供了无拘无束的想象空间，进一步提升了幼儿的想象力与创造力。在故事情景方创设上，教师巧妙运用绘本故事，激发了幼儿参与美术活动的兴趣，提升了幼儿大胆感受美、表现美、创作美的能力。在借形想象方面，活动为幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿用自己的表现方式大胆的表达自己的理解与想象；教师也能够尊重每个幼儿的想象和创造，肯定和接受他们独特的想象和审美方式。建议教师提供的四副故事图片在位置摆放上，除了有横着的，最好能有竖着的，这样更有帮助幼儿发散想象。

吕萍老师对冒雨参会的教师、精心准备此次活动的全体教师表达深深的谢意。她谈了三点想法：第一，从区级课题管理的角度来讲，开题工作非常必要。在开题会上，要进一步理清研究思路，把课题申请书转化为课题实施方案。当前很多幼儿园在课题研究过程中出现子课题设置随意、研究内容交叉、研究分工不清晰问题；在课题研究总结阶段，总结不出生动活泼的课题实践，没有亮点和特色，一些研究报告甚至出现格式和内容雷同。这些问题的存在，与课题方案设计思路不清晰有关。因此，在课题开题会上，课题负责人和全体教师要进一步理清研究思路，明确研究目标、内容、方法、预期成果，预先计划好课题研究进度与分工，规范、有序地推进课题实施。今天海星幼儿园的开题工作是很成功的，在课题申请书的基础上，重新思考课题核心概念、研究内容，设置子课题，做好进度与分工，基本上形成了一个比较完整的课题实施方案；第二，海星幼儿园的课题研究路径值得大家学习。先研究一个相对微观的课题——情景美术活动的设计与实施。经过三年的探索，再研究比较中观的园本课程构建，从活动上升到课程，研究一点一点深入和提升，易于教师实践与探索，也较容易取得预期成效；第三，为顺利推进课题研究，取得预期成效，吕老师认为要规避两个方面：一是课题组不应提前设限教师对教学活动的情景创设。目前课题组提出要在纸工、绘画、泥塑活动中创设三种情景——故事情景、生活情景、游戏情景，提前预设了情景的类型，容易限制教师的专业自觉。建议课题组与教师一起探讨如何运用语言、图片、音乐、生活场景、材料等元素创设情景，最优化地激发幼儿的兴趣、引发想象与创作。研究一段时间后再对情境创设的方法与类型进行总结。另一方面，要关注美术活动中情景创设的必要性、适宜性、有效性，不要为了情景而情景，过于关注手段而忽视目的。吕老师希望课题组有序、扎实推进课题研究，取得有特色、有亮点的成果。

资深科研专家李忠老师认为海星幼儿园展示活动非常好。谈了四点想法：第一，美术活动是一种“视觉活动”，幼儿园的美术活动包括绘画、泥塑、美工三种。海星课题研究的特色，核心的两个字是“情景”，就是在美术活动中要注意情景理论的研究和情景创设技巧。情景创设要做到“情真”、“意切”。情景要有吸引力，否则幼儿就不喜欢这个活动；第二，认识情景的价值，老师对幼儿要有感情，幼儿对活动要有感情。要注重情绪情感的孕育；第三，今天的活动中幼儿的发展比较全面，幼儿的学习包括了“看中学”、“听中学”、“做中学”、“思中学”。第四，建议课题研究中要重视情景基本理论知识的学习和研究，同时也要重视情景创设方法技巧的研究。