2018年5月21日，学校发展中心组织部门学习活动。会前，院党委委员朱爱忠老师介绍了“万名援藏援疆教师支持计划”浦东新区选派通知的情况，传达了上周五院务扩大会的精神。
此次，部门学习活动与学校发展中心党支部联合举办，特别邀请了中心两位老党员、也是在春夏之交走向退休新生活的老同志：曹明和杨建荣老师，请他们以“传承与发展”为主题，畅谈自己的工作历程和人生体验，为部门的年轻人留下宝贵的精神财富。
首先分享经验的是资深科研员曹明老师。他以《读书做事做人写书》为主题，陈述了自己“成就服务对象，促进自我成长”的工作信条。其中入党近24年的回顾与启示，更是让我们看到一位老党员的初心。
曹老师最初的目标是争做一名优秀的历史教师，后来是做一名优秀的共产党员，和优秀的科研员。刚工作时，他凭着自己的努力，很快成为历史教学骨干。当年，他带的班级，平均分、合格率均名列前茅，超过了当时的县中。多年的历史教学生涯，曹老师取得了诸多荣誉，是名副其实的区市级优秀历史教师，学科教学大奖赛获得过市一等奖。
到教科室工作之后，曹老师的目标变成努力成为一名优秀的科研员。他曾被当年的社发局借调两年，做了大量的宏观政策研究工作。回到教发院后，做过行政、党务等多种管理工作，长期分管二署初中的科研工作，指导近400项左右中小幼课题，带教区青年教师骨干班学员200多名，指导科研成果或独自承担成果获区市长三角等第奖近百项。
曹老师既幽默风趣，又干货多多。比如，他让大家猜猜：我有多少个孩子？原来，他指的“孩子”是和基层一起打磨的科研成果著作，确实，每本书，他都像对待自己的孩子一样去精心呵护。他还分享了自己的科研理念：1.绿色科研；2.快乐科研；3.和谐共发。这些实实在在又富有启发的思想，让现场的老师们很有共鸣，掌声和笑声不断。
随后，杨建荣老师做了简短分享。杨老师谦逊地说：经验总是有历史的局限，还是实践出真知；关于干训的经验，还是要从干训的角度看，一个比较核心的经验是，干训的工作一定要基于需求展开。
杨老师分析了干训的需求特点：干训工作往往是上级布置下来的；按需培训，往往是一维，干训的需求，既有来自对象的，也有来自领导的。这就需要我们要把握好多维的需求。
杨老师说，虽然当初是被动地选择做教师，但工作一直非常努力，教学竞赛获得优胜，很早被作为教育局的后备干部培养。走上干部培训道路后，开始做村校培训，自己也成为了多面手，做越来越多专业的事情。
回顾一路根据工作需要，从关注培训模式，到做大量的校长培训项目，杨老师积累了一整套做法和成效。关键就是基于需求，在此基础上把一个个环节做好。提到做过的各种项目，杨老师如数家珍，很多创意都是自己下功夫设计出来的，也开发了一系列的管理工具。关于名校长的培养，杨老师强调两条指标：学术影响力、办学影响力。很多名校长都从这些培训班里慢慢走出，大家一起开发课程、写书，梳理总结办学经验。
杨老师最后总结干训和科研工作的共性，他认为是必须要落到实处，敏感点是需求。如果找不到需求点，那么可能付了很多努力，也不一定会获得承认和肯定。
学校发展中心主任朱仲敏做了简要的总结，他首先感谢两位老师的分享，也感谢他们多年来在部门里的贡献。对于曹老师的分享，他提到上次在工会活动中听过部分内容，这次更系统地听，感受更加强烈，认同曹老师的许多经验和理念。而杨老师的分享虽然简短，但直指干部培训的核心经验——基于需求，特别值得年轻人继承与发展。
传承，是教发院的优良传统，一代又一代的“老法师”毫无保留地把自己毕生的经验分享给年轻人，保证了无论机构如何变迁，教发院的核心职能始终得到有效的发挥。发展，则是教发院的未来所在，相信学校发展中心的中青年教师都会接过老一辈的精神接力棒，发挥自己的聪明才智，齐心协力，把每一项工作做到更加精致，更加高效。
供稿：学校发展中心 殷凤