《浦东新区学生创新素养培育的实践研究》是浦东新区教育整体综合改革的重点项目，该项目旨在以区域整体性研究和建立创新素养培育实验校的形式，促进区域创新性教育文化和良好教育生态的形成，让每个学生都能脱颖而出。项目组于2016年9月确立第一批实验校31所，其中，19所学校于2018年6月申报了深化推进方案。为了更好的做好过程管理，保证项目深化实施，加强成果培育孵化，项目组对这些实验校开展了一对一指导，学校通过开设研讨课呈现课堂教学中学生创新素养的培育，并就深化方案进行汇报交流，项目组专家进行了深入指导，为实验校的后续发展指明方向。
尚德实验学校：开设STEAM课程 培育学生创新素养
9月20日下午，项目组专家和项目组成员来到尚德实验学校，了解尚德实验学校项目实施情况，尚德实验学校副校长胡玮和初中部分管校长张朝鑫介绍了学校开展创新素养培育的概况。
项目组专家和领导观摩了贺燕玲老师的一节生物课《观察人体的基本组织》。科技总辅导员鲍若凡老师介绍了《STEAM教育在学生创新素养培育中的探索》项目的开展情况，学校通过建设STEAM+课程、组建科创教师团队、建设创新类社团、参加各种创类比赛、开展中学生模拟创业项目等途径开展学生创新素养培育探索，并且计划从STEAM校本课程开发、教师培训、跨学科教学、学校科创文化建设等几个方面入手，深化学生创新素养的培育。专家充分肯定了贺老师的生物课，认为贺老师情绪饱满、语言生动、亲和力强，提出的问题能够激发学生的创新思维能力，学生对教学内容非常感兴趣，也提出了关注规范训练、联系生活点亮课堂、关注全体个体主动性和积极性的激发等建议。同时，也对项目优化提出了希望：制定阶段小目标，关注课程的衔接内化、教师培训方式的转变，组建跨学科团队组等。
浦兴中学： 创建特色课程 培育学生创新素养
9月25日下午，项目组专家和项目组成员一行来到浦兴中学，进行项目深化实地指导。
专家组首先参观了学校的科技少年宫、陶艺教室、乐木课堂、创新实验室等场所；并深入课堂，在物理实验室听了张婕老师的一节预备年级科学课《天平和质量》；随后听取了学校前一阶段项目实施情况及成果，以及今后新的研究点和深化设计。学校通过两年探索，初步形成了乐陶、乐木、乐创三个系列，在实践层面实现了五位一体基于电子智能模型的STEAM教育实践，下阶段将以此为起点，着力开发培养学生创新素养的特色课程，搭建展示学生创新成果的平台，打造具有创新精神和创新教育专长的教师队伍。
专家们肯定了学校取得的已有成果，并对张老师来源于生活的科学课设计表示赞赏：体现跨学科整合，以学生兴趣，提高学生实验动手能力。同时，专家也为项目的开展出谋划策：扩大特色课程的普及面，重点特色课程着重突破，实现普及与亮点并存；在项目的设计上注重从课程的要素去构建项目实施的内容、路径、方法和产出的成果等。
建平实验中学:优化三类课程 培育学生创新素养
9月27日上午，项目组专家及项目组成员一行来到建平实验中学，项目深化实地指导。
首先，专家听取了赵振华老师的示范课《智能垃圾桶》，学生通过这堂课，了解了超声波传感器的应用，掌握了电子电路的组建和Mixly编程及设计方法，既加强了学生的实际动手能力，又建立了学生将课程内容与实际生活相结合的意识，还培养学生的创新思维能力，整堂课师生互动积极，学生思维活跃。
接着，副校长沈美华从项目基础，项目目标和实践内容三方面进行了简要汇报。学校将创新素养培育深化到基础性课程拓展型课程探究型课程，从课程开发、学科融合、学生成长记录平台设计、师资队伍建设、管理机制变革和组织文化建设等方面进行实践探索。
与会专家认为赵老师的课节奏把控到位、三人分组，分工明确，学生投入、任务要求达成度高。希望能够开发成课程，并关注学生的工具使用和数据估算能力的培养，注重学生规范的训练和安全意识培养，带着让学生有创新素养的想法去设计课等。对于学校的项目，专家认为项目进步明显，成果扎实推进，细节上仍需再打磨，进一步提升创新素养的教学品质；希望能够缩小目标，落实到人，制定阶段性的计划和评价体系，关注教师团队培训，创新素养的培育真正体现在教师的教案、教学实践中。
洋泾中学东校： 探索微课模式 培育学生创新素养
9月27日下午，项目专家组和项目组成员来到洋泾东校实地指导。
专家组先听了黄朱凤老师一堂数学拓展课《魔术戏法背后的秘密》，然后听取学校项目负责人教导主任马云海老师的项目汇报。汇报的主题是《尊重个性发展，培育创新素养》，从四个方面展开：一、加强理论学习、研究个性差异；二、探索有效途径、夯实创新基础；三、构建特色课程、培育创新素养；四、搭建展示平台、满足个性发展。同时，还向专家组汇报了下阶段学校“基于微课模式的学生创新素养培育的研究与实践”的初步设想及实施方案。在点评环节，各位专家搭脉诊断，指出：首先黄老师这堂课很不错，既体现了黄老师良好的教学素养，又反映出学校在培养学生观察思考和创新能力等方面的成效。其次，学校在前一阶段项目实施过程中做了充分的准备和实践，也取得了一定的成果，通过特色课程建设和运用PAD等教育信息手段培养学生创新素养也取得了成效。第三，项目组在总结前一段项目实施成果的基础上，思考如何在基础课程开展学生创新素养的培育，以微课研究为契入点，非常务实。同时专家也指出，阶段总结还需更充实，通过案例陈述体现示范性；微课研究与培养学生创新素养的联系须进一步深化和落地。
从第一轮注重项目组方案设计和实践过程交流为主，到第二轮深入课堂听课研讨的转变，项目组投入了大量的精力，也得到了实验校的欢迎。期望通过三类课程的优化，以课堂教学主阵地为学生创新素养培育奠基，让创新素养培育真正成为教师教学设计的重要思想和理念，成就学生的未来，助推教师的成长，实现学校的整体变革。
联合供稿：浦东教发院学校发展中心 俞莉丹、尚德实验学校鲍若凡、
浦兴中学 陶晓燕、 建平实验中学 杨美琴、 洋泾中学东校 马云海