儿童青少年焦虑抑郁的认知行为治疗

李雪芹老师交流了“抑郁和自杀行为”。李老师从抑郁的认知、行为模型谈起，探讨了抑郁青少年认知行为治疗的形式、主要成分和治疗过程，结合自己接触的案例阐述了对心理教育、心境监测、认知重建等技术的理解，分享了自杀预防“看门人计划”的实践。针对李老师的问题，大家对心境监测、情绪管理技术进行澄清讨论，吴增强老师则强调了心理监测的评估功能，在心理咨询中是贯穿始终的。

张晓冬老师作了“拯救青春：青少年抑郁与自杀行为”的主题交流。张老师探讨了抑郁的认知模型、抑郁认知行为治疗的技术，对近期青少年心理危机现象进行分析，旁征博引详细阐述了危机干预六步法。随后重点分享了自己学校在危机预防方面的具体做法，包括对领导培训、班主任培训、心理危机案例研讨、预警测试等，吴增强老师肯定了建平中学的心理危机预防工作做得比较扎实，具有推广价值。

最后由刘月英老师进行了“学习儿童期焦虑障碍交流”。刘月英老师结合“中考考试焦虑咨询的案例”，交流了儿童青少年焦虑障碍的类别和治疗计划。同时，把自己参加“上瘾症治疗”培训的经历真诚地进行分享，讲述了自己被咨询的经历、过程中的自我觉察，以及对咨询的理解。

三位老师的精彩发言引起大家的热烈讨论，吴老师对大家的发言进行了充分肯定，并针对近来学生心理危机频发的现象，强调了学校心理危机预防的重要性，及学校心理咨询室、区心理中心及教育行政部门的不同定位和功能。

供稿：浦东教发院教师发展中心 吴俊琳/海大职校 曹冬梅