合理定位, 在字里行间发掘英语学科价值——建平南校专场报道
11月21日下午，浦东新区第十届教学展示周初中英语学科专场在上海市建平中学南校举行。活动内容有两位青年教师闫妍和邱佳慧展示的两节公开课、建平南校英语教研组对两堂课的现场讨论和三林北校张蓓芬老师开设的微报告，整个过程由区教研员宋少骅老师主持，建平南校副校长赵国祥致欢迎词，市教研员赵尚华老师做最后的精彩点评。虽然当天大雨倾盆，但此次活动还是吸引了来自全区各学校的120多位教师莅临观摩交流。
一、学校简介：理念先行，构筑学基，发展学生素养
建平中学南校以“精致开放，和谐进取”为办学理念，针对学校发展现状，制定集团化、学区化办学政策，引进优质教育资源和先进管理理念，逐步追求精化学校管理、强化队伍建设、优化课堂教学。
1、完善《教师量化考评办法》、《教研组、备课组建设》、《教学常规制度汇
编》、《课堂教学规范》、《听评课制度》等系列制度建设。
2、以《初中生学习素养培育的实践研究》项目为载体，关注学科的育人价值，构建“高效”课堂与教学质量监控保障体系，改进教学评价方法，引导教师转变教育教学理念，增强课堂教学效果，夯实基础课程。
3、以教研组为单位组织学科主题研讨，探索学科教学规律，推广优秀教师经验，落实好备课组资源共享，建立资源包。通过教研组建设、学科作业规范研究、课堂教学改进，促进减负增效，持续推进教学质量的提高。
4、积极参加集团学校教师培训，组织教师参加兄弟学校联合教研活动、主
题教研活动。注重发挥集团学校名师带教功能，大力培养青年教师，为35岁以下青年教师结对建平集团学校名师。
5、在各项课程开展过程中，校外资源很好地融入了校内课程，尽力做到课
程校本化、师资校本化，从而形成一批优质特色课程，努力满足学生的个性化发展要求的需要。
建平中学南校努力提升学校的综合实力，使办学质量有所提升，将学校办成学区内的优质学校，全区内发展较快的有追求学校，部分项目在区和市有一定影响的知名学校，培养符合社会发展需要的、具有“健康、创新、勤学、明理”素养而充满希望（HOPE）富有追求的学生。
二、展示活动：基于学情 基于文本 基于语用 打造高效课堂
1、展示课介绍
建平南校的闫妍和邱佳慧老师分别展示了牛津上海版7AUnit8Reading ?Growing healthy,growing strong? 和8A Unit 5 More practice ?thegiant panda?，两堂课分别属于不同的阅读课型，两位教师在阅读教学过程中用形式各样的手段突出了词汇教学，夯实学生的英语学习基础。闫老师将文本中的重点词汇used to和not┅anylonger通过丰富有趣的活动进行渗透，并在学生掌握文本的基础上进行适当拓展，引导和启发学生思维，激发他们的想象力。邱老师一开始就利用与大熊猫相关的时事激发了学生的求知欲，接着运用思维导图、丰富的图片、故事编写、语境记忆和文化背景知识等多样的方式帮助学生梳理和理解单词，促使他们能在具体的语境中学会运用，最终掌握文本内容，并在布置作业中进行课堂教学延伸。两位教师都能在课前预设时关注到本课在整个单元中的地位，同时在教学中帮助学生一起挖掘文本后面的育人价值，使整堂课的教学立足文本，又高于文本。
课后，建平南校英语教研组几位青年教师在组长郑菁老师的带领下，进行了说课和集体评课活动。两位执教老师就课堂教学中现场生成的问题进行了阐述和反思。于红飞、沈玉蓝、沈梦婷三位教师分别针对两堂课的warming-up、while-reading、post-reading和homework几个教学环节谈了自己的感受。他们的讨论有课前课后的比较、有课中的感悟、有课后的建议和措施，这几位教师思维碰撞的火花点燃了整个会场，也使今天的两堂课变得更扎实有效、更具有借鉴性！
2、微报告介绍
三林北校的张蓓芬老师做了《初中低年级词汇学习研究》的微报告，她分别从研究目的、研究方法、研究过程、研究结果和分析等几个方面与大家分享了她的研究心得，向大家展示了在预备和初一年级进行词汇教学的重要性。其中，她运用自己预备年级学生三个学期的真实案例以及最后的深刻反思引起了在座许多教师的共鸣。张老师的报告让大家意识到词汇教学并不是一蹴而就的，她也是在实验过程中根据学生的学习情况不断调整教学方法，才能真正帮助学生夯实词汇基础。
三、总结部分：专家引领 以点带面 提升自我认识
首先，上海市教研室英语教研员赵尚华老师认为张老师的学术研究报告没有持之以恒的态度是无法做到的。他希望张老师或者在座的老师们能继续深入探索词汇教学的问题，他抛给大家5个问题进行思考，比如：如何检测学生的接受性词汇？其次，他认为建平南校英语教研组研讨的任务分工明确，表达清晰流畅。他从专业的角度指出了听评课的六要素：主题、分工、研讨、工具、共识和后续，希望大家要关注英语学科的改革方向和领域变化，与时俱进。
接着，赵老师对于两位上课教师的课堂教学予以了肯定。他指出了他们的教学亮点：1、基本功扎实，有较高的语言素养；2、有单元意识和整体教学意识；3、教学过程明显，言之有物、言之有理、言之有我；4、注重概念教学--机械半机械教学—有意义操练的较完整过程；5、为学生准备了worksheet。同时，他又恳切地指出了不足和建议。闫老师在处理平行文本时，应注意引导学生自主阅读，并且在课前预设中有阅读目标。教学过程中，教师与学生的单向互动略多，造成反馈面较窄。邱老师对于阅读中的技巧skim和scan要合理运用，在高年级学生More practice的教学中更加注重培养学生的独立、自主阅读能力，扩大思维容量。
区教研员宋少骅老师对整个活动进行了总结。他认为两堂课有几个共同点：基于文本、基于学生；都有词汇处理，但要求和方法不同；基于整个单元所处的位置。同时，他希望大家意识到，展示活动不再高高在上，而是成为了教师们可以互相交流的平台。而我们的展示课成了家常课，对于大家有更好的借鉴作用。他也提出，我们每位教师会后应该深入思考和研究：1、低年级的词汇教学存在瓶颈，学生的词汇学习存在问题，如何去处理？ 2、如何打破常规习惯和思维，突破平时上课的固有模式，使课堂教学更有效？最后，他对赵老师精准专业的点评、全体与会教师的认真付出和建平南校细致周到的服务表示了感谢。到此，第十届教学展示周初中英语学科展示活动建平南校专场圆满结束！
供稿：建平南校 包小波 教师发展中心 宋少晔
培养学生核心素养 夯实课堂教学实效
-----第十届浦东教学展示周初中英语学科教院附中专场报道
2018年11月21日下午，第十届浦东教学展示周初中英语学科教学专场在教发院附中举行。陈敏、李赛男两位老师展示了两节公开课；郑秀红老师开设了一次微报告。上海市英语特级教师施志红老师担任本次活动的点评专家。浦东新区英语学科教研员王瑛老师组织并现场主持本次活动。本区列入市百所“强校”工程学校、一中教育集团以及其他兄弟学校的100多位英语教师全程参与了本次活动。
一、培养学生核心素养、夯实课堂教学实效
首先，由浦东教院实验的李赛男老师给教发院附中六1班学生上课，内容是6AU7 Rules and signs。李老师紧紧围绕以“Rules round us”的单元主题，强调了在不同的地方有许多不同的规则和标识，从而让学生意识到规则无处不在，应该时刻遵循规则。李老师引入课文很巧妙，通过猜巧克力和手机来引入规则。课堂教学设计层次清晰，从signs—rules—places,层层铺垫，层次分明。李老师还精心制作各种卡片，用任务型活动让学生对课文中出现的常见的规则与标识进行不断操练。学生在活动中识记并理解各种标识的含义，正确判断它们出现的地方，多次体验感悟语言知识。在output中，李老师采用游戏的方式让学生区分标志的地点，并让学生挑选适当的标志贴在教室里，最后让学生就自己喜欢的一个地方设计应该有的规则和标识，从而激发学生的学习兴趣，进行真实情境的语言体验，从而达到预期的教学目的，产生良好的教学效果。
接着，教发院附中的陈敏老师给九1班的学生上了一堂写作课，内容是9AU6 Writing a crime report。陈老师采用多种方式为学生搭建写作支架。陈老师先复习了课文，搭建情境支架。然后就叙事性文章的六要素展开，让学生描述一个事件的过程，给学生搭建了内容支架。用不同色块让学生挑选图片的内容，搭建语言支架。运用连词，搭建结构支架。通过充分的写作支架的搭设，学生明白了如何写一个记录犯罪事实的报告，要用过去式围绕叙事的六要素展开，重点要说清楚整个事件过程。学生要基于所给的信息写，要进行正确地细节描写，表达要清楚和精准。最后学生习作之后，陈老师提供了一个评价支架，指导学生对文章进行适当的修改。这堂作文指导课非常有效率，学生对如何写报告有了明确的认识，激发了写作的愿望，写作能力得到了进一步提高，达到了预期的效果。
二、微报告：核心素养视域下的初中英语练习讲评课
区学科带头人郑秀红老师给各位教师探讨了她是如何开展《核心素养视域下的初中英语练习讲评课》的。郑老师从三个方面谈了自己如何进行培养学生核心素养的练习讲评课，即课前激发兴趣，发现学习的薄弱点；课内合作互动，培养学生思维品质；课后拓展延伸，提高学生语言能力。通过三个方面的训练，郑老师使学生在练习讲评课中不断提高语言能力，提升合作协作能力，改善思维品质。郑老师实践的课堂构建了动态生成的课堂，体现了教与学的和谐共鸣，培养了学生的学科核心素养，值得借鉴。
三、专家点评：初中英语教学如何培养学生核心素养
特级教师施志红老师作了细致入微的点评。她充分肯定了本次活动“立德树人·文化塑人·学科育人·改革出人”的主题，高度契合最新高中英语课程标准中英语学科课程的总目标，剖析了两堂课以及微讲座的精彩之处，并从培养学生英语核心素养之语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面进行了深入的解读和指导。
浦东新区英语教研员王瑛老师做了总结性发言，表扬了开课老师和微讲座老师的投入和付出，指导老师们教学中要基于学生学情，眼中要有学生、课标和教材，要注重培养学生的核心素养，要提高课堂的执行力，夯实课堂教学成效。
本次英语教研活动，提供给浦东“强校工程”学校英语教师们一个学习机会，促进了教师间的合作与交流，激发了教师们参与学科教研活动的热情，进一步推动了教师专业发展的提升！
供稿：教院附中 张立/教师发展中心 王瑛
第十届教学展示周初中英语学科进才北校专场报道
2018年11月21日下午，第十届浦东教学展示周初中英语学科专场在进才北校举行，浦东新区骨干周浦实验学校吴琼老师、进才北校优秀青年教师史佳雯老师展示两节公开课，区学科带头人建平实验张燕军老师开设一个微报告，来自周边学校近一百五十名英语教师参与了本次活动。浦东新区英语教研员王爱莉老师担任主持，原浦东新区教研员章于力老师作为点评专家出席活动。
本次初中英语学科研讨活动围绕“立德树人·文化塑人·学科育人·改革出人”这一主题，聚焦“英语学科核心素养”培育的途径和策略，激发学生兴趣，培养学生习惯，助力学生成长。
一、教学展示
吴琼老师执教牛津英语八年级第五单元《Look it up》。本堂课最大亮点：以导读策略培养阅读习惯。围绕encyclopaedia一词展开，教师采用导读的方式，引导学生通过实物展示、关键字检索、思维导图等不同的教学活动，帮助学生初步认识什么是百科全书、知道百科全书的编排规律，以及如何有目的性地阅读百科全书里面某些特定主题的文章，从认知理解到最后实际运用所学产出自己的小百科全书。教师以学生为主体，注重学生在学习过程中阅读方法的培养以及学习策略的渗透，同时拓宽英语学习的渠道，保持对英语学习的兴趣。
史佳雯老师执教牛津英语六年级第八单元《The food we eat》。本堂课最大亮点：基于真实语境的项目学习。结合学校少代会的时间背景，学生设计一份理想的学校午饭菜单。以真实的学生午餐照片为引入点，通过词汇学习、句型学习、情景对话、小组讨论等活动环节层层推进，让学生设计自己小组的午餐菜单并且上交少代会。教师有效地调动学生在项目教学活动中的积极性，培养学生学习英语语言的兴趣。这堂基于真实情境的语言实践课，激励学生愿意表达，有话表达，更有助于学生培养英语学习的核心素养。
课后，两位老师分别对自己的授课进行了说课，介绍了教学设计的意图并结合教学实践进行反思。
二、微报告
区学科带头人建平实验张燕军老师做了精彩的微报告。讲座围绕“如何培养初中学生批判性思维”展开，以4个C——communication, collaboration, criticalthinking, creativity引出，强调对学生思维品质的训练，鼓励老师为学生创造生活的课堂、思维的课堂、情感的课堂。 在讲座中，张燕军老师还与我们分享了三个真实的案例。案例一：在全国不同地区与学生对于“一胎政策”的探讨，以激发学生的发散性思维。案例二：以Frogg's new job为文本，对比分析中美两国教师的提问模式。案例三：通过让学生补全谚语与配图的教学活动设计，培养学生的创造力。最后张老师推荐了一些教学网站、相关书籍及丰富的网络资源，以帮助教师们改进教学模式、培养更具思维活力的学生做出进一步思考。
三、专家点评
专家章于力老师对上述两堂精彩的展示课予以充分肯定，并给出宝贵的建议。她认为两堂课均呈现出有效的英语基础课。首先是教学目标和教学内容，二堂课的教学目标适切准确，二位老师基于学生的原有水平，合理选择学习内容，适当提升学生学习层次。其次，就教学过程而言，章老师赞扬两位老师良好的教学素养和生动和谐的师生互动。吴琼老师的课堂清晰展现了学生与文本的对话。史佳雯老师的课堂创设了适合学生的层层递进的教学活动。最后，章老师肯定了吴琼老师用谚语对学生进行鼓励性的评价，史佳雯老师利用评价量表帮助学生互评。这些多元化多样性的评价也赢得了在场所有老师的肯定。
此外，章老师就课堂实践提出了一些建议。在Post-task z环节要留给学生充分时间进行语言实践；要加强对单元教学目标设计的意识，要在教案中呈现出本节课在整个单元中的地位和其他课时的关联性。
四、总结反思
主持人王爱莉老师对本次活动进行了总结。本次教学研讨活动是浦东新区英语教师在“英语学科核心素养”教学实践的一次很好的探索和诠释。二堂精彩的英语基础课体现了课堂教学以学生为本及语言文化的渗透。精彩的微报告提升了我们培养学生批判性思维教学的意识。在今后的教研活动中英语老师们要多体现单元目标的设计。
撰稿/拍摄 教师发展中心 周清 王爱莉