2019年3月12日下午，上海市教委教研室专家、特级教师徐则民受浦东教发院教师发展中心学前教育组的邀请，为浦东新区全区各所幼儿园的保教主任带来了一场精彩的《基于目标的活动设计与实施》专题报告。
说起目标，大家并不陌生，因为实际工作中教师们都在有意无意地实现、完成一个个大小小的目标。从一份材料的提供到一节集体教学活动的设计，再到一次节日或远足活动的策划，甚至是课程中各类活动的实施，其背后都与目标有关。只是，现实中的广大教师对目标的认知与研究存在着较大差异。主要体现在：目标“缺乏对象意识”；对目标落实的适宜途径缺乏甄别；活动目标常常不具备适切性；围绕目标进行切实反思的能力也有待提高。徐老师列举了多个活动目标制定、活动设计、活动实施过程中的不足和漏洞，让我们在比较中看到了问题的所在，体会到了目标定位的重要性。
紧接着徐则民老师给我们提出了以下几条建议：要梳理清各种目标之间的关系；要立足儿童发展需要及水平来落实制定目标；要深入思考目标制定过程中的几个维度；要围绕目标开展教学重难点分析；要关注目标达成度，也要允许目标“软着陆”；要以目标为依据，激励教师开展自我评估。
通过徐则民老师的解读，我们了解到目标包括：教育目标、发展目标、培养目标、活动目标，教师只有对各类活动以及年龄段培养目标了如指掌，其教育行为才能真正保障课程的实施质量。
徐老师强调：我们要站在幼儿的角度制定活动目标，更要关注目标的准确度，这样不仅能帮助教师辨析活动中幼儿的发展程度；还能精炼语言，提升教师目标制定的针对性与可操作性。
同时建议各类目标都需要有重难点分析，这是确保活动实施质量提升的一个关键要素。制定目标的宗旨就是让行动更有方向，但更需要我们有对不一样幼儿的合理期望。
最让我们值得沉思的就是：“目标”不仅仅用来指引方向，还应该是常常用来自省自己的教育行为的，那么我们的活动质量以及教师的专业能力将会发生质的飞跃。由此可见，提高教师的反思能力是重中之重。
徐老师通过一个生动有趣的鲜活案例，让我们在笑声中自省和反思，我们深刻的领悟到，目标存在于一日活动中，不单单是学习活动，而是游戏、生活、运动……都要有目标意识，都要从儿童的角度出发。
最后徐老师期望我们：要有更多的儿童意识，并养成自觉思考的习惯；在把握目标与幼儿之间，要睿智地推动幼儿学习与发展；要站在儿童发展的角度，切实反思目标落实过程中的问题。
整整两个小时的报告，内容丰富、层层递进、精彩实用，既有直击要害的深度分析又有接地气的案例佐证，不仅激起了大家的情感共鸣,又能触动大家的深度思考。一次现场的聆听还远远不够，还需要我们继续学习和反思，把这些最前沿的理念和经验带给一线的教师们，通过实践不断内化，促使幼儿园一日活动的实施质量不断提升。
供稿：教师发展中心 张卫萍