2019年10月9日下午，浦东新区初中英语教研活动在上海民办建平远翔学校举行。活动由区教研员王瑛老师主持，围绕“单元视角下基于学生学习起点的的学习活动设计”这一主题展开。本次活动分为观课和教学研讨两大部分。教学研讨包括执教教师说课和反思、骨干教师评课以及基地导师和区教研员总结。
首先，由建平远翔学校的杨梦贇老师来执教7AM2U4 Listening and Speaking: Jobs and Uniforms。在这堂课上，杨老师先关注“说”，她鼓励学生根据图片描述不同职业的具体职责，再引导学生思考什么职业需要身着制服。之后“听”的环节，学生先听大意，再听细节，学会了通过提问来获取职业相关信息。在最后环节，杨老师设计了“20年后班级同学再聚首”的真实语用情境，激发学生的想象力和创造力，对未来职业进行展望。
之后，来自南汇二中的杨帆老师展示了7AM2U4 Reading: Ben’s Accident一课。学生通过泛读与精读完成了不同层次的阅读任务，如段落排序、记叙文要素的获取和不同人物的具体动作。杨老师设计了“描述自己一次经历”的任务，鼓励学生分享一段特殊的亲身经历。值得一提的是，在这个环节之前，杨老师帮助学生们一起回顾了记叙文的特点：要素、关联词及时态，让学生们在产出前有的放矢。
课后，执教教师首先进行了说课和反思，再由三位老师进行了评课与指导。
基地学员黄召秀老师分享了她参与这两节公开课的磨课过程中的体验与感悟。她提到了基地学员们在备课磨课时，从教学目标的确定到课堂活动的设计过程中，大家集思广益，碰撞出了灵感的火花。
基地导师沈华老师继续深入指出“单元视角”的重要性，教师应关注整个单元内的所有语篇，包括其类型、内容及在单元中的地位。她还指出教师应根据学生实际水平来确定教学目标，设计教学活动。对于学生学习起点的把握，教师还应关注KWL（what the students know, what they want to know and what they have learnt）,并在课堂上关注到学生现场生成的语块，这样学生能从多方面进行语言的习得。
区教研员王瑛老师在评课中强调教师需有宏观视野，先确定整个单元的教学目标，再确立单课时的教学目标，并根据目标设计有效的活动。教师在实施活动的过程中要把握课堂节奏。教师应根据对学生学习起点的预设，以及课堂生成的新起点做出快速的反应，通过追问来激发学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。最后王老师指出教师不仅要关注学生知识与技能的习得，更要关注学生学习过程中的学法指导。
供稿：浦东教育发展研究院 王瑛/建平远翔英语组团队