2019年10月15日和10月17日，上海市浦东教育发展研究院教师发展中心初中学段教研员和部分中心组、兼职教研员分别对我区被列入市级“强校工程”实验校的大团中学、泾南中学开展了课程与教学综合调研。
开展课程与教学调研，其目的在于了解在中考改革背景下我区初中学校课程与教学改革的经验，学校面临的困惑以及存在的问题，学校领导、学科教师以及学生在中考改革背景下对课程与教学的思考，帮助实现学校教学与中考招生制度改革实现无缝接轨。调研重点关注以下三大方面：学校的课程领导力，基于学科课程标准的教学与评价情况和学生综合素质评价的落实。
调研主要包括课堂听课、资料查阅和教学反馈与指导三个环节。
聚焦课堂 全覆盖听课。每位教研员优先听学校的推荐课，还应保证一定的听课数量，在调研期间每天完成至少2节课的听课任务（如本学科听课节数不够，可听其他学科的推荐课并填写评价表，汇总时提供给相关学科教研员作为参考）。因此，调研当天，教研员根据学校提供的课表，对各科教师进行了近乎全覆盖的听课，确保学校推荐课重点听课，争取实现个别教师跟踪听课。
资料查询 实证研究。查阅资料内容为学校课程计划（重点关注三类课程是否按要求开齐、开足，课时量是否合理），学校教研组建设（计划、活动记载、反思或案例、总结等）；学生作业（从作业设计、作业批改、作业检查等角度关注学校作业总量是否合理，对作业设计的研究是否到位，作业的批改和反馈是否及时。重点关注是否按照要求设计布置作业，是否存在违规情况）；考试测验（命题、分析反馈）等；检查教材使用情况：核查学校使用的教材是否符合要求。
及时反馈 临床指导。课堂听课的目的是为了更好地把脉问诊，因此，听课一结束后，教研员就和各任课老师所听的课进行针对性分析，在充分肯定老师教学成绩的同时，提出“临床式”的有效建议。不少教师也会针对平时教学中存在的疑惑进行主动提问，教研员们也耐心解答。课间，教学楼的走廊上、各大会议室，到处都可以看到教研员们和教师们热烈交流研讨的场面。
综合调研通过对学校工作的全面观察和分析，挖掘学校存在的亮点，分析不足的地方。虽然现场综合调研的时间只有一天，但是，在后续的时间里，教研员们将继续全面分析，总结学科和学校的经验，为学校提供书面的学科调研报告和一课一评价表。如果有需要，还将对学校进行后续跟踪，为学校有意愿、有能力的教师提供区级展示的平台和机会，如数学学科教研员就与泾南中学的校领导初步达成一致，为数学教师进行区级展示。
撰稿：教师发展中心 姚霞 徐颖