督导个案 研习疗法

12月12日下午1：30，张海燕名师工作室活动在心理中心小会议室如期开展。张老师首先布置了有关大中小心理健康教育一体化课题方面的相关内容，叮嘱大家在寒假前做好课题的准备工作，便于在寒假期间动笔写文章，学员老师们纷纷表示回去后抓紧时间做准备。

张老师非常关怀学员们的个人成长，给学员老师们提供机会进行个案督导，今天的个案由川沙中学杜玉婷老师提供。杜老师将当前正在处理的一个个案做了详细的介绍，包括个案中学生的在校表现、家庭关系、师生沟通、过往经历、咨询诉求等，经过杜老师的介绍后，张老师安排学员老师们每人提出一个关于信息收集方面的问题，杜老师针对其他老师的提问进行信息上的补充以完善个案的整体信息。在学员老师们一一问过问题之后，张老师考虑到个案的现实情况，给出了下一步的心理辅导建议，包括如何进一步收集信息、如何与家长进行沟通及如何建立支持团队等等方面。听过张老师的指导之后，大家对于这个个案后续的操作有了清晰的方向。

个案督导之后，工作室进行了第二项重要活动：“认知行为疗法在心理健康教育与咨询中的应用”的研习。继续上一次的研习，今天张老师先向学员老师介绍了认知——情绪——行为之间的相互影响的模式，并讲解了浅表层面和潜在层面的认知模式，而在介绍浅表层面的认知模式时，张老师详细解读了“自动想法”的概念和20常见的功能失调的自动想法，她结合实例帮助学员们理解这些知识和要点，学员们一边听讲一边认真做笔记，都很享受与导师在一起学习的时光。

时间过得总是太快，不知不觉中本次活动就接近尾声，张老师本来安排学员们分小组角色扮演来寻找各自的自动想法，因为时间不够只能安排到下次，能够现场找寻自己的自动想法，大家都充满了满满的期待！

供稿：章学云 张艳秋