课题引领，探索课堂教学提升新途径

11月18日，以“面向核心素养的中学地理单元教学规划”为主题的浦东新区高中地理教学展示研讨活动在上海市高桥中学举行。市教研室地理特级教师、正高级教师裘腋成、浦东新区中学地理教研员王利霞以及浦东新区部分教师代表出席活动。研讨活动由王利霞老师主持。

本次研讨活动以教学展示、教研员和教师代表微讲座、专家点评的形式展开。

课堂教学由2020年度浦东新区中青年教师教学评选活动中学地理特等奖获得者叶晓老师执教，课题为高一地理《热力环流》，本课在整个单元教学中起到承上启下的作用。叶老师首先通过联系生活，重新认识前一节课所学的大气成分臭氧的作用。然后，结合真实的科学研究情境，层层剖析热力环流的原理。最后进行知识迁移与应用，并引出问题“赤道与极地间的冷热差异会造成怎样的大气运动”为下节课做铺垫。 

教学展示之后，区教研员王利霞老师和高行中学钱荻宁老师以“面向地理核心素养的中学地理单元教学规划策略”为主题展开了微讲座。王利霞老师从整体上分享了课题概况，她认为单元教学规划需以“系统方法论思想”、“教育即生活”、“课程意识”为依据，可以采用“整体化策略”联系、统整地理知识，“真实化策略”解决知识本位问题，“结构化策略”解决手段问题。而钱荻宁老师则是聚焦课题研究工具，重点介绍了他对思维导图在地理单元教学规划中如何应用的思考。

最后，裘腋成老师对教学展示、教研员和教师代表微讲座进行了点评，肯定了老师们在地理教学研究中的付出并给出了建议。此外，裘老师还分享了自己对学科核心素养、课标和教材间联系的看法，以形象生动的案例阐明了培养地理核心素养是地理教学的总目标，而落实每一节课的课标要求就是达成总目标的分解动作。

本次研讨活动是对教师们在新课改征途上的一次洗礼与启示。单元教学规划是落实学科核心素养的重要环节，“核心素养—课标—单元教学规划—课时教学设计”是教师落实核心素养的必要过程。为落实课程育人目标的达成，教师必须提升教学设计的站位，从关注单一的知识点、单节课时转变为有结构的单元整体教学规划。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。

供稿：浦东教发院 王利霞

上海市高桥中学  叶晓