2021年10月19日下午，六年级数学教研活动以周浦实验学校的六年级数学备课组为主体进行了一次备课组活动展示，浦东新区六年级数学教师和部分青年教师在线参加了活动。
活动由2021学年度浦东新区学科中心组成员、傅雷中学的李鑫老师主持，此次活动的主题结合区六年级数学学科主题“活动、项目、阅读、教学”展开，主要内容是备课组活动展示与交流，是对一节同课异构数学课的反思与改进的研讨。参与研讨的备课组是周浦实验学校六年级备课组全体教师：张晓雯、王毳、苏宇昕、高婕，以及教研组长于澎老师。
交流
张晓雯、高婕两位老师都从集体备课流程出发，从确定教学目标、确定重难点、研究教学设计、设计探究过程采用学生折纸的活动多维度展开了交流，展示了各环节的具体内容、设计意图和学生作品。最后，两位老师对自己学生作图环节出现的主要问题做了深度刨析。分别从问题、原因和改进措施等方面做了交流。
王毳、苏宇昕两位老师都从教学设计意图出发，交流了实际课堂教学情况、学生作图环节出现的主要问题、学生在习题环节出现的问题、反思和改进等方面内容。
于澎老师的交流源自于八年前的区级公开课，相同的课题，不同的学生，在六年级备课组进行教学之前，已经有了初步的交流。本次活动，于老师再次对教学各环节进行了反思与思考，并且提出了自己的感悟：结果重要吗？重要！但是不如过程重要。过程重要吗？重要！但是不如数学思想重要。数学思想才是打开数学大门的钥匙。
点评
主持人李鑫老师对五位老师的交流作出了点评。数学实验能让学生通过动手操作、探索、发现和验证数学结论，为学生理解数学知识搭建脚手架，让学生能经历从具体问题抽象出数学问题，再建立相应的数学模型，最后综合运用已有知识解决问题的过程，获得有意义的数学实验经验，感受“观察——实验——猜想——验证——归纳”的研究方法。以分数乘法为例，在数学实验操作环节如何让学习真正发生？李老师提出了以下几点想法。首先是研读教材，在复习旧知识的情境中引出新问题，从特殊到一般，培养学生思维的条理性、清晰性。其次是几点建议。一是以任务驱动，实现人人深度参与。二是以有效提问（追问）方式，促进学生真实思考，并关注有效提问。
反思
本次交流研讨的前四个课例都是课堂教学的自然生成，有细致的备课，但是没有试教，这样的真实课堂更有利于教师进行反思，通过“寻找问题→反思原因→思考对策→再次实施→观察效果”这一模式，提升自我教学能力。通过改进教学方式，采用因材施教和引导探究教学策略，提高学生学习动力，改善学习品质，促进学生的数学思维和数学理解。
教师个人要追求自我教学能力的提升，另一方面教师团队要充分发挥备课组的集体效用。周浦实验学校六年级备课组由一名成熟教师和三名年轻教师组成，成熟教师的技巧与经验、年轻教师的想象力与创造力，擦出了智慧的火花。备课组以于老师的精品课为蓝本，新人走旧路，为的是推陈出新。经历“集体研习→个人备课→说课展示→主体讨论→个性化设计”，交出了一份同课异构的优秀答卷！
通过周浦实验学校六年级备课组的在线交流，给与老师们提供了备课组基于教研主题的交流的活动模式，对如何提升备课组活动的质量给出了范例。
供稿：教发院 徐颖；进才实验 陈伟