为分享学校课题研究成果，交流学校开展教与学方式变革的有效经验和做法，2022年1月4日，明珠临港小学举行了区级课题《大问题驱动下的小学探究性课堂的实践研究》结题展示活动。出席本次活动的有浦东教育发展研究院特级教师黄建初、学校发展中心科研员杨海燕，明珠临港小学校领导、课题组教师和兄弟学校教科室主任。本次活动由明珠临港小学青年教师蔡红婷主持。
课堂展示
青年教师李亚华现场执教展示课《平行四边形》。课堂学习中，“同桌互动，小组合作，独立思考”等多种学习方式并行，学生们在动手操作中得出结论，在合作验证中解决问题，真正做到玩中学、学中悟。本堂课既生动有趣，又有思维挑战，为其他学校推进课堂教学改革提供了有益的借鉴和启示。
成果交流
结题汇报环节，首先明珠临港小学教科室主任赵海宇从课题的研究背景、研究概况、研究过程、研究成果和研究成效五个方面对学校课题研究进行了总结汇报。
随后，三位课题组青年教师李亚华、谭源和倪艳珺分别就“探究性课堂中的师生互动”、“探究性课堂中生成性问题的应对与处理”及“探究性问题的情境创设”进行了主题的交流和分享。
最后，课题负责人王超校长对课题研究进行了回顾和总结。王校长表示，重新审视今天的教育，“大问题”和“探究性学习”依然是我们研究路上的抓手，给予教师更多专业发展的创造性思考，提供孩子更多个性化发展的空间，学校教育便会充满激情和活力，从而真正实现让每一个孩子和智慧一起幸福成长。
专家点评
特级教师黄建初高度肯定了李老师呈现的展示课，认为这是一节充满教学智慧的课堂，是一节值得教师们学习的课堂，是一节呈现研究成果的课堂。黄老师说：“精细而又温暖的教学细节反馈给我们的是——孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容，身上散发着不可掩盖的自信。”除此之外，黄老师对课例研究的文本呈现也提出了更高的要求，如：提炼更有深度的论点，并运用教学实例和教学细节的描述支撑论点，这样的课例研究会更饱满，更具内容性和真实性。
科研员杨海燕老师认为，这节展示课不仅是教研团队的集体成果，更是明珠临港小学研究探究性课堂教学的成果体现。“大问题”的提出、问题清单的梳理、探究学习的过程、评价环节的设计等，每个环节都与课题的研究内容高度匹配，不仅代表教师们课堂的教学行为发生了改变，体现了学校课题研究工作的真实、扎实，更突显了学校的办学特色和教育理念。课堂中呈现的问题呈‘不良结构’，非常具有探究的价值，如若教师更大胆放手，让学生顺势探究下去，最终将呈现多样的解决方案，这样课堂效果会更好。
供稿：学校发展中心杨海燕；明珠临港小学赵海宇