开启居家模式以来，为了让部分焦虑的家长安心、放心，丰富学生的居家学习和生活，紧密学校和家长、社区之间的联系，提升学校在线办学治理能力，促进学区集团特色资源共建共享，各学校绞尽脑汁，创新推动家校社合作项目开展。经教发院综合改革项目组遴选，本期特甄选部分学校的特色亮点，供相关学校学习分享。
· 家校社合作治理的课程内容设计
亮点一：开展“我是非遗小传人”在线特色课程，丰富宅家生活体验
居家期间，东方小学将第二学期的“我是非遗小传人”课程由线下转到线上，以“普及型非遗课程”（“竹编”课程、“掐丝珐琅画”课程）和“体验型非遗课程”（“剪纸”课程、“扎染”课程、“莲厢”课程）两种类型，结合当前“防疫”主题，开展线上“我是非遗小传人”系列课程，并通过微信公众号、班队会活动等渠道开展课程实践。
亮点二：打造“高科父母云课堂”平台，成立家长心理指导专家组
张江高科实验小学打造的“高科父母云课堂”是一个线上线下结合的、面向家长的、发挥学校家庭教育指导功能的平台。目前，针对学生“居家线上学习”和家长居家办公期间可能出现的心理问题，以一位学生家长——心理学博士为核心，成立了家长心理指导专家组，定期开展形式多样的家庭教育研讨活动，为学生和家长答疑解惑。每次活动前会有面向家长关于家庭教育困惑的征集活动，并从这些困惑中确定下一期活动的主题。
亮点三：依托“空中农园”课程，线上指导推动劳育结合
高南小学通过线上与线下相结合的形式, 利用校园消息站推送, 打造智慧大讲堂,一方面围绕种植课程发布一些具有趣味性、教育性、科普性的课程微视频，另一方面，定期向学生展示种植作物的生长情况,讲解和示范农作物的施肥、除虫、灌溉等管理知识和技能。在学生进行劳动实践之前, 线上对学生在劳动步骤、种植作物、工具使用、安全事项等方面进行细致讲解和耐心指导,让学生做到心中有数、手中有法。同时, 根据学校活动内容和时间的不同, 精心策划活动主题, 通过“ 农识·晓文化”“ 农耕·尚劳动”等部分, 具体介绍节气文化、农耕文明、农作物相关知识等。通过行前指导, 使劳动教育不再 “ 走马观花”“蜻蜓点水”,而是真正走向“劳”“育”结合。
亮点四：相约云端“家长微课堂”，构建和谐亲子关系
居家以来，张江镇中心小学线上继续推进“家长微课堂”项目，推出“家长微课堂2.0E——相约在云端”系列，征集亲子居家视频内容，让学生和家长共同入镜，旨在分享家长指导学生在家共抗疫的小妙招，从而调整学生心理、鼓励学生参加劳动和体育锻炼等各种内容。“家长微课堂”课程在全校各个班级全面铺开，并将此内容开展全校评比，旨在通过此类活动，丰富家长和学生居家生活，为营造和谐家庭氛围创造契机，协调亲子关系，构建美好生活。
亮点五：劳动教育不因居家而停滞
居家期间，外高桥实验小学家校社合作项目组的成员们定期召开线上会议，集思广益，结合四月德育主题活动，制定了一套围绕“劳动教育”的分年级实施方案。方案根据各年龄段学生的生活经验，分为四大板块：劳动内容、劳动要求、自我评价和家长评价。项目组还将在四月整合活动内容，面向家长和社会公开展示活动成果，并且对表现突出的学生予以表彰。
· 家校社合作治理的特色活动设计
亮点一：亲子体验中国节日活动，探索传统节日文化内涵
上海市康城学校在居家期间如期推进《“三大”背景下家校社共建中国节日课程机制研究》中子课题《“祭”清明》活动。活动方案按照学生的年龄特征，设计系列化活动菜单，倡导家长和学生可以根据自己的兴趣，通过“菜单式”+“自选式”的方式参与其中的一项或者多项活动。学生们通过亲身参与中国传统节日体验活动，真正感受到中国节日的乐趣及其背后的文化内涵，提升对中华民族传统文化的自豪感和自信心。
亮点二：亲子模拟旅游场景，“云游”感悟文化差异
金桥中心小学在居家期间提供“游学”课程资源包，鼓励家长与学生的进行“云游”实践，从而树立孩子多元价值观，让孩子学会理解来自不同地域的文化差异，培养孩子良好的行为习惯，锻炼孩子坚韧的品格。活动中进行旅游小场景在线模拟，每次由两位家长进行旅游场景的模拟创设，其余家长充当学生。在模拟活动中，各位“调皮的学生”会有层出不穷的问题出现，两位家长则需要解决这些“棘手”的问题。通过活动，家长和学生共同参与，换位思考，增进互动理解。
亮点三：举办线上诵读活动，提升学生诵读素养
三墩学校充分利用线上APP功能，强化家校社合作，举办以“诵读红色经典，励志当代少年”为主题的诵读活动和以“国风少年 雅音演绎”为主题的校园十大文化名人之古诗文诵读活动，致力于提高学生语言文字应用水平，增进学生的爱国主义情感，促进学校育人能力提升。
居家期间，各项目实验校的家校社合作项目仍然在稳步推进当中。各学校能够继续做好线上家校社合作交流，共同引导和帮助学生养成良好的学习和生活习惯，让足不出户的幼儿过出精彩的宅家生活，不负大好春光。
供稿： 刘芷珊
审核：李军 李彦荣