2022年5月21日上午，来自上海师范大学附属浦东临港小学的特级、正高级教师宁锋，为全区小学语文教师开设了题为《指向核心素养的小学古诗词教学》的讲座，观看直播总人数为222人。
宁老师围绕当前义务教育阶段新课标背景下的诗词教学，探讨如何让孩子们从能读会背的初步理解上升到审美层面，以及文化认同的层面，为指向核心素养培育的小学诗词教学指出一条新的路径，她从下面三个方面进行了阐述：
一、指向核心素养是语文课程的总目标（Why为什么）
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
二、古诗词文体的特点（What是什么）
“意境”和“意象”是理解古诗词的两个核心词。“意”指意义、意蕴，“象”指客观事物或人的外部形态。意境是作者的主观情意与客观物镜相互交融而形成的艺术境界，是中国诗学的核心命题，贯穿于诗歌的创作和审美两个阶段。
三、在意象中寻找指向核心素养的教学点（How怎么做）
朗读是古诗词教学的基本方法，让学生们在诵读过程中感受诗词的节奏和韵律，体会诗人蕴含在诗词中的情绪情感，是已经达成的共识。宁老师进一步举例讲解了如何通过抓住核心意象，体会其中的意境，进而发展语文核心素养，与老师们一起在诗词的意象中寻找中华文化的密码，走向文化认同之路。
近2个小时的讲座中，宁老师用诗一般的语言，让老师们了解如何在诗词教学中培育学生核心素养，感受宁老师对古诗词的解读和个人魅力，在诵读中一起领略古诗词的文化意境，并就小学诗词教学的问题和大家进行了深入交流和讨论。受众教师在反馈问卷中的喜爱度评价极高，并在评价中写道：“宁老师用诗一般的语言讲解诗，让人如沐春风。”“宁老师用诗意的语言和精彩的古诗实例解读等讲授了古诗词教学的方法，受益匪浅。”“对于新课标下的古诗词教学有了指导方向，收获满满。”
供稿：孙立坤
审核：刘文杰 朱一军