为进一步落实教育部《义务教育课程标准》（2022版），探索将新课标提出的核心素养、课程育人等理念转化为教师的课堂教学行为，我们和部分学校一起开启了探索“主题意义引领下的单元整体教学实践”的研究活动。
10月19日下午，浦东新区三年级英语教研活动在钉钉平台开展。本次教研主题为“主题意义引领下的单元复习课的设计与实施”，由浦东新区小学英语教研员车建琴老师主持，共有436名英语教师参加了此次研讨活动。活动共有四大板块组成：
首先，南汇外国语小学英语教研团队以《英语（牛津上海版）》3A Module2 Me, my family and friends Unit2My family为例，分享了学校开展诊断型校本教研活动的做法、呈现了经诊断修改后的单元复习教学展示课、分析了本节课例。
1. 有效校际主题研修活动探索
南汇外国语小学英语学科中心主任黄佳丽老师以基于主题意义探究复习课设计研究为例，从活动背景、前期准备、活动过程和收获反思四方面分享了南汇外国语小学诊断型校本教研活动的做法。
2. 课堂教学观摩
南汇外国语小学瞿燕老师立足新课程标准，基于主题意义，围绕“素养导向、育人指向”的理念，展示了一堂3AM2U2 My family的第四课时复习课。瞿老师以家庭信息卡为支架，以主人公Lily介绍其家庭成员和家庭生活为主题情境，创编合适的文本，并选择恰当的教学策略，设计和实施本节单元复习课的教学活动，引导学生参与基于主题意义的探究与实践活动，培育了学生核心素养。
3. 教学案例分析
南汇外国语小学的奚婷老师和倪佳青老师随即带来基于主题意义探究的单元复习课设计路径分析。基于新课标的引领、教学设计的探索过程，以瞿老师这节复习课为例，从“解构教材，确定多元意义”、“设计问题链，探究主题”、“创编文本，整合复习内容”、“丰富课堂活动，深挖主题意义”和“分享式意义运用，实现语言交际”五方面进行了详细的案例分析。
接着，车建琴老师进行了“主题意义引领下的单元复习课设计”的微讲座。车老师围绕“为什么基于主题意义设计教学？”和“如何基于主题意义设计和实施教学？”进行了深入的剖析。通过对新课标的解读，结合对课例的进一步思考，强调教师须确定单元或语篇的主题意义 ，基于学生最近发展区设计指向主题意义的教学目标，设计指向主题意义发展的教学过程，设计指向语言学习和学科育人的学习活动，使学习真正发生。确保过程符合学习理解至应用实践迁移创新的规律，确保每一环节的基本活动本身符合核心素养目标，且可评价，为如何将新课标要求真正落实于课堂实践指明了方向。
本次教研活动以南汇外国语小学英语团队的实践为例，从主题教研、课堂展示、课例分析和主题意义的确定以及英语学习活动观的理解等角度，展示了将新课标新理念转化为学校、教师具体教学实践的实施路径，为区域其他学校提供了一个可以参考的案例。
撰稿：车建琴
审核：陈久华 徐宏亮