为更好地落实“幼儿发展优先”理念，深化基于幼儿发展优先的每日二小时户外活动实施与优化的研究，真正促进幼儿身心的全面发展，本学期浦东新区科学探究项目组开展了“户外活动中幼儿科学探究行为的观察与支持”的研究。
现场观摩 倾听发现
浦东新区教研员邬维玮老师，特级教师刘树樑老师，兼职教研员陈孋莉老师，及科学探究项目组的教师们，观摩了孩子们的户外探究活动，倾听了教师们的探究故事。
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1.户外探索课程推进——以“小鸟安家”为例
——锦绣博文幼儿园陈丹萍
孩子们通过“议鸟巢——画鸟巢——做鸟巢——挂鸟巢”等一系列活动构建着鸟巢的相关经验；在积极的试错中发展着思维能力和创新精神，活动中教师关注幼儿的声音，满足幼儿的兴趣，捕捉偶发的教育契机，支持幼儿的探索。
2.户外活动中支持儿童深度学习的教师策略——以“帐篷节”为例
——锦绣博文幼儿园张依然
在“搭帐篷”的探究活动中，孩子们设计帐篷、准备材料、搭建实施、调整计划，这些步骤循环往复，螺旋上升，循序渐进，为孩子的学习支撑起了一个完整的思考脉络，提升幼儿深度学习的能力。
3.走进户外探究活动中儿童的“小材料”和“大智慧”——以“树枝奇遇记”为例
——锦绣博文幼儿园金瑞宇
通过“树枝奇遇记”这个户外探究活动，看到了孩子们运用低结构自然材料进行搭建，不仅能让幼儿获得感官经验，还能挑战幼儿的动手能力、操作能力和创造能力，给予幼儿极大的满足感和成就感，提升了幼儿在学习品质方面的能力。
团队共研 馨香满怀
户外探究的理念是把探索的自主权还给孩子，让孩子在自主、自由地探索戏中获得经验、形成想法、表达见解、不断挑战，从而达到自身，最大的潜能。在过程中不仅是孩子成长了，老师的理念也发生了变化。
活动结束后，科学探究项目组的老师展开了热烈的线上讨论。
指导提升 研以致用
兼职教研员陈孋莉老师对锦绣博文的三个活动给予了高度评价，她指出：户外活动中不是所有的想法都可以作为科学探究的问题。可以以不同形式的课程开展体验和推进。
活动中感受到老师们重视并认真对待幼儿的提问，尊重他们的想法和观点，支持和引导他们积极进行猜想和假设，创造条件支持幼儿观察、调查或实验寻找问题的答案，适时地支持和推进。
同时户外环境有限也可以作为一种挑战，孩子们在讨论和设计户外探索计划和内容的时候也蕴含观察、比较、测量、查询资料、听取建议等探索。老师有幼儿意识、课程意识，有对科学的敏感性，也可以将不利因素变成有利因素，将户外的资源和孩子的主动性、探索性发挥地更大。
通过此次的观摩活动，教师们看到了幼儿在户外探究活动中迸发出的活力，对快乐的体验以及各项能力的发展，进一步加强了户外科学探究活动中教师的观察指导与支持能力。相信科学探究项目组的教师们在下一阶段会继续秉持理念，为幼儿的发展带来更坚实的支持！
供稿：观海幼儿园 徐晓菁
浦东教发院 邬维玮
审核：黄敏君 徐宏亮