2022年11月16日下午，第十二届浦东教学展示周初中英语学科教学展示专场由上海市建平实验中学承办，腾讯线上直播的形式举行。本次活动主题为“推进教-学-评一体化的学习活动设计与实施”。建平实验中学魏澜校长为活动做开场致辞，活动议程包含：区骨干教师建平实验中学房思旖展示写作课、民办平和学校优秀青年教师黄思佳展示阅读课、教师教学解读、英语教研员主题分享等，上海市特级教师施志红为点评专家出席活动。
环节一：教学展示
房思旖老师执教牛津上海版英语六年级上册第七单元第四课时Writing: Class rules。教师引导学生通过阅读教材文本Class rules，学习规则的表达，同时通过对文本中Class rules的评价，提炼出编写恰当班规时所需要考虑的因素，并以此为思维路径开展写作活动。在教学过程中，教师以讨论、口头评价、追问和组织互评的形式来落实教学评一体化。
黄思佳老师执教牛津上海版英语九年级上册第三单元拓展阅读部分 the fisherman and the fish一课。老师引导学生在理解文本的基础上分析人物性格，通过分析渔夫的内部冲突以及外部冲突，找到人物的动作神情等描写作为依据来合理推测人物的性格特点，品读文本主旨并发表个人观点。老师通过课堂观察、提问和追问、小组交流、作品展示、自评与互评等评价方式对学生的学习行为、学习方式和学习表现展开评价。
环节二：教学解读
建平实验中学马樱老师根据房思旖老师这节课的蜕变过程，阐述“教学评”一体化对以评促教、以评促学的作用。在磨课过程中，房老师的教学目标从碎片化课时设计走向单元整合；教学活动从教师教的逻辑转向学生学的逻辑；教学过程从关注知识迈向关注素养，发挥学科育人价值。在课堂上，学生变为了评价主体，在自评互评中自主学习，过程性评价也使学生在课堂中及时得到了帮助与激励。
上海市民办平和学校程蓉老师对黄思佳的授课进行了教学解读。指出本节课重在提高学生语言欣赏水平，培育文化意识，促进思维发展，培养思辨能力。黄老师围绕教学目标展开“教学评”一体化的教学活动，聚焦深度理解、评价学生语言赏析的能力，聚焦故事主旨、评价学生思维发展的能力。聚焦课程育人目标、评价学生主题意义探究的能力。老师注重评价的反拨和激励作用，实现评价为教与学服务的目的。
环节三：主题微论坛
结合今天教研主题，浦东新区初中英语教研员周雪莱老师与宋少骅老师也做了一次有趣的对话，将课堂教-学-评一体化设计与实施生动地比作立交桥，并与传统课堂教学作了比较，呈现了两者清晰的差异。在对话中，周老师强调了教学评一体概念中阶段多元的特点，在课堂教学的每个环节中评价都在发挥着作用。宋老师认为在课堂中教师已不再是单一的评价实施者，学生也同样应该是评价的主体。在随后的对话中，两位老师再次以今天的展示课为例分析了课堂评价内容与方式多元化的特性，带给参与活动的老师更为清晰、直观的认知。
环节四：专家点评
上海市特级教师施志红老师围绕“教学评”一体化、英语学习活动观、活动实施三个方面对本场活动进行精彩点评。施老师指出两节课都在教学的组织和实施过程中清晰体现了学习活动观：以主题为引领，语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，教师帮助学生将知识内化、结构化，加深了对主题的理解，将知识转化为能力，体现育人为本的理念。课堂活动是通向教学目标的桥梁。教师应将评价镶嵌在活动中，观察学生对学习活动的真实反应，灵活运用口头评价、书面评价、肢体语言等方式对学生进行评价，同时引导学生进行自评和互评，为课堂教学是否达成教学目标提供证据。
主持人周雪莱老师对本次活动进行了总结，提出“教-学-评”一体化不纯粹是对学生的“评”，也包括对教师教学设计、教学实施的“评”。因此，教师需建构评价意识、评价手段、评价能力，才能把评价落实在教学中。课堂评价活动应贯穿教与学的全过程，为检测教学目标服务，促进学生更有效地开展学习。以学定教、以评促学、以评促教，当每一节课或每个单元的课堂教学，都能达到教学目标—教学内容—教学活动—教学评价一体的育人系统，必定会促进学生学科核心素养的发展。
供稿：浦东教发院 周雪莱 宋少骅
建平实验：房思旖 马樱
平和学校：程蓉 黄思佳
审核：姚霞 徐颖 徐宏亮