2022年12月14日下午，“浦东新区小学英语学科项目化学习的设计与实施”专题活动在明珠小学举行，并在线上直播，参加本次活动的专家有上海市小学《英语》（牛津上海版）教材主编施嘉平老师，上海市教科院普教所副所长夏雪梅博士。2700余名老师参加了此次研讨活动。活动共有四大板块组成：
1.学校项目回顾
首先，由活动承办方明珠小学张莉校长致辞，接着明珠小学朱黎老师回顾了学校以英语项目化学习为载体，通过教材单元和课标中主题内容要求的整合，确定单元主题意义，在了解学生兴趣的基础上，确定驱动性问题和子问题和学习任务，在探究合作过程中运用英语解决问题，从而提高学生的核心素养。
2.案例分析与课堂教学
明珠小学孟仙英和郭一帆老师介绍了One-day tour planning for Shanghai 项目的背景、教材内容、项目初衷和设计实施过程。
由于突发情况原定上课的闵诗忆老师无法执教，由朱黎老师执教。本课围绕子问题3 How to plan a one-day tour in Shanghai？在What place do you want to visit? How to get there? How long will you stay there? 等问题引领下，层层递进，在做的过程中帮助学生理解一份一日游计划所需的基本要素，即从地点、内容、所需时间、费用等角度考虑，学生在小组讨论，陈述观点的基础上，达成基本共识，形成小组一日游计划。学生的表述尽管不流利，但为了说服他人，想表达自己的观点的愿望很强，学生真正地在解决问题的过程中用语言。
3.专题微报告
东方小学的秦忆青老师通过《任务导向，探究家庭》分享了学校四年级组4AMy family的项目化学习案例。学校以“你会怎样向同学介绍自己的家庭呢？”为驱动性问题，通过资料收集、文字整理、文案设计、构思形式、成果展示等过程，学生们对于家庭的各个方面有了更加深入的了解，在演说的过程中带入自己对家庭的情感，表达自信、大方。
福山花园外国语小学的周蕾老师以《合作探究，学以致用》为题分享项目化学习案例。 端午佳节前夕，四年级学生开展了一次主题为“Welcome to the Dragon Boat Festival”的英语学科项目化学习活动，活动历时两周，在老师的组织引领下，学生在线合作学习探究，完成了一次次挑战，成为中华文化的小小传颂者。
锦绣小学的丁爱华老师围绕《基于单元，学会探究》的主题，分别从“自主探究式--引发深度学习”、“浸润式探究—体验理解文化”、“跨学科探究—综合实践运用”三个不同的角度分享了三个案例。基于单元和真实情境，通过分解问题、搭建支架、分组合作、展示评价等过程，让学生在项目化推进的过程中学会学习、学会探究，培育学科核心素养。
4.专家点评
夏雪梅博士指出：英语的项目化学习是比较有挑战性的，对学生的思维有要求，项目化学习在提升口语、语法词汇、写作都有好的作用。英语学科项目中学生不仅是在语言上的交流，更是用语言进行真实的互动沟通，形成高质量的输出文本，并在新的情景中迁移。夏博士充分肯定了在新课标的主题引领下，协调现有教材的结构和项目的学习，每个部分的子问题对应到单元学习的板块，将教材中的单元放在项目中，整合在一起的学习方式，课堂上有真实的互动，让学生有投入感。同时也对支架的关联、强弱等问题提出了进一步深入的方向。
施嘉平老师指出：项目化学习对浦东新区的老师们在新课标精神指导下的意义是：教师可以基于课程要求来设计实施英语学科项目化学习，用项目化学习能够让学生感受到真问题真世界的冲击，项目化学习能让学生完整经历大单元、大模块学习的机会。教师可以将新知识的学和解决问题的做结合起来，从第一堂课开始。通过这种方式的学习能够在学习支架的辅助下开展探究，学生在学习、体验的探究中在学习方式上有比较明显的变化，项目化学习是能助力英语教师在英语教学中落实立德树人的任务。
本次活动从英语学科项目化学习的定位、实施路径、实施方法等方面进行研讨，展示了浦东新区基于单元学习内容和学生需求，开展小学英语学科项目化学习的实践。在新课标精神指导下，浦东小学英语教师将继续基于现有教材内容，聚焦学科核心素养，探索英语学科教与学的转型。
撰稿：车建琴
审核：陈久华 徐宏亮