2022年12月20日，浦东新区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0绩效评估会通过线上方式顺利召开，上海市教师专业发展工程领导小组办公室组织5位专家对浦东新区能力提升工程2.0实施绩效进行评估，听取了浦东新区能力提升工程2.0区域总结汇报和被抽检的三所学校的整校推进工作汇报。出席本次评估会议的市专家有上海师范大学教务处王龚处长、上海市电教馆应用推进部黄炜主任、普陀教育学院缪亚男副院长、黄浦教育学院师训部黄金丽主任、静安区安庆幼儿园温剑青园长，会议由项目评估组组长王龚主持。
会议伊始，上海市浦东教育发展研究院刘文杰副院长在领导致辞中，从三个方面总结了浦东新区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作：一是回顾了自项目启动以来，区域开展了扎实的筹备工作，二是各部门高度重视，加大专项经费投入，制定相应机制，保障项目顺利开展；三是总结了培训完成情况，并提出了应对方案。最后，刘院长提出了针对浦东新区区情特殊性和复杂性，如何大规模、精准化地兼顾和融合开展培训工作，期待市专家给予指导。
浦东教发院教师教育培训部朱一军主任以“学用融合 深耕创智”为主题，从工程实施方案概要、实施情况、实施成效和实施经验四个方面作了浦东新区中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0项目区域总结报告。
从实施情况来看，浦东新区能力提升工程2.0主要从重起点（启动阶段）——深耕作（实施阶段）——向未来（总结阶段）三个阶段有序开展。
重起点（启动阶段）主要体现在重视2.0的站位、重视区域推进体系设计、重视对学校方案的谋划指导。
深耕作（实施阶段）主要体现在扮演好6种角色，包括观察者、合作者、问题解决者、指导者、评价者、资源提供者。
向未来（总结阶段）主要体现在过程性和总结性评估相结合、抓实绩效，对标教育数字化转型要求，萃取成果。
从实施成效来看，浦东新区根据市级要求的“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，根据区域特点和发展方向，找准起点、精准把脉、靶向施策、多方协同、有序推进，圆满完成了以下工作任务：
1.研制了一份行之有效的整校推进实施方案和一套工作机制；
2.整合市、区、校优质专家资源和骨干力量，建成了一支强而有力的三级联动指导团队；
3.依据能力提升工程2.0的目标设计了四个维度的培训内容，包括应用信息技术优化学科教学、利用网络化学习工具或学习空间采集数据并运用数据开展学生学习的设计、实施、评价及指导、跨学科融合教学以及运用智能技术进行教学实践创新、开展个性化教与学；
4.聚焦四个内容维度30个微能力点，通过遴选、整合、自主研发等方式以及校企合作等渠道，建设了一批包括上海市电教馆在内的5家课程机构提供的97门课程共573学时的区级专业课程群，满足教师全方位、多层次的选学需求；
5.策划了一批区级试点培训，以提升教师信息素养和解决教育教学难题，包括《极简教育技术工作坊》《人工智能通识课程》《基于数据平台的教育应用》《人工智能编程教育》《大数据技术与实践》《Python教师培训》等；
6.为指导学校整校推进顺利实施，项目组研制了一系列整校推进方案框架模板、方案评审标准，指导学校从问题出发，结合学校发展目标和信息化基础，确定研修主题、设计研修目标、统筹协调各研修组织分层分类开展整校推进研修活动；
7.开展了基于10点试点学校的先行先试，打造模板、提炼经验、优化工具；
8.组织了全区正职校长信息化领导力培训班，内容涵盖上海市能力提升工程2.0实施方案介绍、浦东新区培训实施方案解读和专家讲座，90所教师专业发展学校校长或分管校长现场参会，其他所有学校校长或分管校长采取线上方式参会。
工程启动之际，共有559所学校提交了整校推进方案，经专家组评估，7份方案被评为市级优秀方案，3份方案入围市级优秀方案；64份方案被评为区级优秀方案；工程结束之时，组织专家面向533所学校开展整校推进成效评估，57所学校被评为优秀，480所学校考核结合为合格。共遴选出83份教师实践应用优秀案例，并推选出6所市级整校推进示范校。采取边培训边展示的实施路径，共开展了7场教师实践应用成果区级展示活动，共开展4次“在线教学经验大家说”区级展示活动，交流教师信息技术实践应用小妙招；共开展3场“校本研修智囊团”区级展示活动。
截至2022年12月18日，50学时的信息技术应用能力培训（其中通识课程10学时、专业课程15学时、实践应用25学时）完成人数35281人，完成率为97.26%。通过三年的项目筹备与整校推进培训实施，浦东新区校长的信息化领导力、教师的信息化教学能力和指导团队的信息化应用指导力都得到了一定程度的提升；“面向未来、整校推进、融合创新、精准服务”的教师信息素养培育机制初步形成，通过“学用融合”全面推进了信息技术与教育教学的融合创新发展。
历时三年时间，浦东新区在整校推进、资源建设、团队建设、机制建设和校本应用考核等各方面都取得了一定的成果。
从实施经验来看，一是形成了“拓广度、挖深度、重高度”的推进策略；拓广度——培训覆盖近四万教师群体、全员参与。挖深度——切实把握教师培训需求，深度推进。重高度——以校本研修组织为载体，抓实绩效。二是聚焦“数据&实证”，一是形成了“以应用为基础的信息素养提升路径”，即发现问题-应用技术-解决问题-萃取经验-孵化课程-提升素养，二是形成了“以成果为导向的实践应用研究路径”，由学校在应用过程中对技术能解决的问题进行更深度的思考和研究，区域作为合作者共同研究，借助企业平台升级将应用推进更加智能的方向转变，形成了“区-校-企业”的合作创新路径。三是基于问题解决的有意义学习模型，探索研修方式变革，形成浦东研修模式。具备主动的、建构的、有意图的、真实的、合作的五个特征。
在学校报告环节，被抽检的三所学校上海市洋泾菊园实验学校、上海市浦东新区孙桥小学、上海市浦东新区永泰幼儿园分别作了能力提升工程2.0整校推进工作汇报。
上海市洋泾菊园实验学校朱海兰校长作了题为《基于大数据的精准教学赋能教师专业成长》专题汇报，从组织管理、项目实施和实践成效三个方面作了介绍。
在组织管理方面，强调校级信息化管理团队的组建的重要性以及考评等绩效机制的建立。项目实施中，主要以教研组为抓手，基于数据开展课堂教学探索，实践成效方面，总结了学校在区、市教育信息化相关课题研究和论文评比等取得了丰硕的成果。
上海市浦东新区孙桥小学徐红校长作了题为《数据赋能 精准教学 助推能力提升——浦东新区孙桥小学信息技术2.0能力提升工程整校推进》的汇报，主要从“我们的准备、我们的实践、我们的成果和我们的展望”四方面作汇报。
学校构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展的新机制，通过数据实证与即时评价，优化课堂教学等主题，打造个性化的教师信息技术应用能力，在实践方面，主要通过分层推进、形式多样、全面提升信息素养新模式进行常态化应用。
上海市浦东新区永泰幼儿园俞昕馨园长作了题为《技术支持下的体育活动设计、实施与评价》汇报。重点介绍了幼儿园的能力提升工程2.0网络研修路径，并以大班《一只脚大挑战》为例，如何通过IRIS网络平台开展儿童视角下体育教学活动有效性的研究，通过数据形成更加精准的促进不同幼儿健康发展的教学策略。
区域汇报和学校汇报结束后，市专家组5位专家均从区域和学校层面进行了专家点评。
黄金丽主任对浦东新区能力提升工程2.0项目团队的专业能力、工作态度和工作成效给予高度肯定，浦东新区的工作有四个亮点：一是课程资源建设，建设了一批丰富的优质课程资源，尤其是由区域和学校共同协作开发的课程资源给了学校很大的选择空间，满足学校所需。二是试点先行，通过打造模板、提炼经验、优化工具，由10所试点学校拓展到五百多所，分步有序实施。三是正职校长信息化领导力培训班，实现在领导层面统一思想，明确任务目标。四是成果萃取，通过将全区提交的1600多份实践案例中优秀的83份进行打磨，形成范本。区域的指导、模板和框架的设置能够帮助学校起好步，具有规范作用，值得各区的学习和借鉴。同时也指出了三所学校的共通之处是借助数据开展课堂教学研究，具有前瞻性，永泰幼儿园的亮点是建立了全体教师共建资源机制，研修路径清晰，让研修过程真实发生，且考核评价关注到参与度和贡献度。孙桥小学的亮点在考核上对不同教师提出了不同要求，对青年教师有高要求。对教师提交的作业有评判过程，重视培训成果积淀，并通过培训催生了研究课题。洋泾菊园实验学校的亮点是目标明确，目标、主题、方案推进都是扎扎实实一步步去做。在信息化实施方面做了很多探索，成果丰硕。她也提出一些具有建设性的建议。一是学校制定计划时要体现每一个主题间的关联性、递进性和逻辑性。二是加强对研修成果提炼。对教师完成的信息化项目课例进行打磨和评审，形成优秀案例集。三是细化教研组计划，基于数据精准分析，进行一到两次的教学设计打磨，再回到课堂检验这种教学设计的打磨是否合理，最后再研讨完善。
缪亚男副院长指出浦东区、校两级层面设计了七大核心任务的设计和选择是非常精准的，整体的推进过程是有序和高效的，项目实施过程中，有课程、有评价、有工具，体现起点高，落地实。区域在整体推进的评估指标和校本应用的考核实施细则方面，为学校的设计方案、推进实施、总结提炼，提供了工具，保障了学校的工作品质。在培训过程当中，观察者、合作者、指导者、问题解决者、评价者、资源提供者的这种角色担当，让整个培训是目标明确，过程可控，结果可期。特别提到对浦东“基于问题解决有意义学习的研修模式”很感兴趣，也期待这种模型再进一步提炼，以便在全市范围内推广和应用。学校亮点在于三所学校都采取整校推进的方式，在管理、教学、技术三个层面建立工作团队，然后立足全校设计各种管理制度，保障工作的推进和落实。都采用学用结合策略，学习是为了应用，在应用中学习。 三是目标聚焦、工作有成效。建议一是探讨教师学习、实践新技术的投入和它的教学效果之间的关系。二是教育教学实践是长时效的，作为学校要保存好实践的数据，将数据掌握在自己手上。
温剑青院长指出浦东在项目推进的顶层设计具有诸多亮点，体现在一是托住底部，放大中部，筑高亮部的顶层设计思路，二是区校和企业合作创新的机制，三是形成基于有意义学习的浦东研修模型，主动、建构、有意图、真实与合作，都是有梯度的，让教师研修从被动转向主动，从研修的专业自觉慢慢地走向一种基于自我内心驱动的专业习惯。浦东项目推进中的做法具有鲜明特色和优质经验，建议进一步梳理典型的案例和提炼项目设计模式，在市级层面推广和辐射。她重点分析了永泰幼儿园的亮点在于，一是遵循从管理到实践，再到评价，再到分析原因，再回到管理这样一个循环的路径。二是实践研究层面基于IRIS平台，形成了“上传内容制作量表-形成数据-在平台研讨-分析数据评价-汇总优化教学-再上传内容”螺旋式上升的研讨模式，暗含了循证的路径。建议一是在链接原本课程技术赋能的基础上，进一步思考教与学方式的转变。二是夯实综合应用的水平。首先，有效地采集数据进行数据分析，让教师研修和幼儿健康数据的改变产生一个有效的链接。其次，从教师主导设计的维度，过渡到滋养幼儿主动学习课程的维度。
黄炜主任特别感谢浦东为全市项目开展贡献了很多智慧，他用了专业、务实、体系化三个词来总结浦东项目的开展。认为把工程2.0做好难点在于区域的统筹规划和学校的按需实施之间如何实现相对统一并且比较高的互动，浦东新区的做法可以参考借鉴。浦东新区在工程2.0学校层面的推进过程中发挥了积极、主动的作用，努力为学校构建一个推进的环境。他点评三所学校值得借鉴的地方在于都有明确的信息化教育教学改革的目标，都有重大的信息化应用项目作为抓手，也都创设了很多的应用氛围。他建议将教师素质素养的培育和提升作为后续教育数字化转型的主要目标和任务，希望浦东新区能够从市、区、校教师三个层面，围绕教育数字化转型、教师专业发展，以及教育高质量发展三者之间如何相互促进的视角，进一步提炼一些好的做法、经验和模式，梳理实施中存在问题和一些解决策略，为后续的推进提供更多的参照。
王龚认为浦东区域总结汇报非常聚焦，从数据和实证层面很精准地把握住了基于信息技术能够为支撑教师能力提升做些什么事情。在区域共同推进中，浦东已经逐步在建设数字化转型当中非常重要的一个基础设施——教育数字化基座。三所学校都有各自的亮点，孙桥小学通过分类评价模式来支撑教师的能力发展可供其他学校借鉴。永泰幼儿园强调对孩子的关注，通过2.0的实施使得孩子的整体的学习成效、身体素质都有了一个全面提升，他特别提出项目要加强聚焦对学生的关注，使得工作成效不仅体现在教师的成果当中，也落地到对学生的培养当中。
浦东新区在能力提升工程2.0三年多的推进过程中，始终围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化2.0行动计划的有关要求，坚持“面向未来、整校推进、学用一体、生动有趣”的工作原则，加强顶层设计、多方协同推进，顺利完成了全区整校推进全员培训任务，基本实现了从教育手段信息化向教育理念信息化的转变。不断优化课程资源，创新培训模式，努力构建“整校推进、学用一体、融合创新”的教师信息素养培育机制，推动了教师运用信息技术助力教育创新发展，不断提升教师在数据支持下进行大规模因材施教的能力。通过本次绩效评估会，也为未来浦东新区开展教师信息素养提升培训指明了方向和思路。浦东新区将根据专家们提出的建议进一步提炼浦东在信息技术2.0项目的经验，形成浦东研修模式。未来，在教育数字化转型背景下，以评促用，抓实绩效，萃取经验，引领辐射，促进全区教育信息化优质均衡发展和教师信息素养的全面提升。
供稿：刘晓峰
审核：胡意慧 刘文杰