3月8日下午，浦东新区初一年级英语学科第四周教研活动在钉钉群进行，全区初一年级英语教师参与了活动。本次教研主题为“研学新课标 践行英语学习活动观”，由教研员单恩媛老师主持，活动分为4个环节：论文交流（四位老师）；研讨课执教老师说课；教研员点评；各校备课组观课、议课。
一、论文交流
杨思中学的陈欢老师交流了论文《基于核心素养立意下的初中英语作业设计探究》。陈老师通过对《新课标》的研究，结合作业问题和学生的学习需求，探讨基于核心素养立意下的初中英语作业设计原则和实施策略，分别从“巧借课堂输出活动，减轻作业负担”“丰富作业形式，提升学习兴趣”“加强作业选择性，尊重个体差异”和“发挥作业育人功能，培养学生自主学习能力”四个方面结合教学案例展开阐述。
彭镇中学的顾静红老师以《核心素养导向下APP软件在初中英语作业设计中的运用》为题交流分享了有关作业设计的教学论文。该文基于“双减”背景，以作业设计为突破口，分别从“借助钉钉，实现多样化作业布置”“利用EV视频录制，破解作业重难点”“巧用‘问卷星’，改进作业讲评实效”和“借助微信分享，激发作业热情”四个方面，结合自身的教学实践具体阐述了APP软件在初中英语作业设计中的运用和思考。
侨光中学周晴老师的《核心素养视角下基于英语学习活动观的初中英语阅读教学研究》一文结合了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的教学理念，从理论上阐述了英语学习活动观的内涵含义，分析了其价值。同时通过课例说明如何根据WWH框架开展语篇研读，如何开展三个层次的活动，帮助学生在体验中学习，在实践中应用，在迁移中创新，并总结出践行英语活动观的注意点。
上实南校的桑熠婷老师做了题为《核心素养导向的初中英语项目化学习研究》的论文交流。桑老师谈到英语学科项目化学习是一种将英语学习与实际问题解决相结合的学习方式。该文结合教学实践探讨核心素养导向的初中英语项目化学习设计与实施策略，并指出初中英语项目化学习教学实践要立足学情，基于课标，合理制定项目目标；以驱动性问题为框架统整项目，提升思维品质；搭建学习支架,促进知识建构和迁移；积极构建项目化学习文化，提高学习能力；采用多元化评价，促进学习真实发生；公开项目成果，激发学习内驱力。
二、教学研讨课
蔡路中学的张成老师执教了7BU2 A route plan的读写结合研究课。张老师从语篇研读、教学目标及重难点、基于英语学习活动观的教学设计、读写结合的视角、基于学习效果的改进与反思5个方面进行了说课。张老师的教学设计基于英语学习活动观，通过巧用教材留白挖掘了读写结合教学点。运用以读促写的教学策略，引导学生确定写作框架和写作内容，习得写作的语言支架，最终完成了一份路线计划的写作，培养了学生为人处事的条理性和规划意识。
三、教研员点评
论文点评
结合语篇研读要点研读四位老师的论文，其中的What（研究内容）Why（确立课题的依据）和How（研究的过程）较为清晰。四位老师的论文都以核心素养为导向，核心素养为义务教育课程标准的灵魂与主线,教师应最大限度地发挥其统领作用。同时，“学生通过英语课程学习，是否有效形成正确价值观、必备的品格和关键的能力？”应成为今后教学的关注点。
教学研讨课点评
张老师的说课紧扣《新课标》的教学理念和初一年级教研主题，清晰地呈现了从教学设计--听课反馈--磨课改进的整个过程。教研员单老师肯定了张老师在录像课后能针对学生习作所呈现问题进行教学反思的做法。为今后教师进行基于学生真实学习效果的教学反思提供了参考。
殷切期望
教师在今后的读写结合教学过程中应更加明确读与写的结合点，引导学生在阅读过程中获取并提炼文本的结构、写作的内容以及相关的语言支架，使二者能相辅相成，以达到更好的教学效果。
教师课堂的改进应基于学生在课堂中真实的教学反应。每位听课老师应做有心人，记录学生在各教学活动中的真实反应，课后及时与执教老师沟通反馈，以便上课老师做出调整改进，使教学活动更好地为教学目标服务。
四、各校备课组交流
最后，教研员单恩媛老师引导各校备课组老师聚焦“如何创设写作情境，使学生有话可写？”进行观课议课。
供稿：浦东教发院 单恩媛
蔡路中学 张成
审核：姚霞 徐颖 徐宏亮