3月7日下午浦东新区六年级数学主题教研“加强单元整体设计，促进问题提出能力”如期在线上进行。数学教师以学校备课组为单位在线下参与教研活动。为了深入理解数学新课标精神，落实新课标理念，重点研讨了教师如何培养学生良好的学习习惯，关注学生数学学习过程，以评价促进学生问题提出能力的发展，从而促进学生更好地解决问题。
教学研讨
教学研讨课环节，泥城中学朱军老师执教《5.4（1）有理数的加法》，市实验南校的赵君老师执教《5.6（1）有理数的乘法》。两位教师从单元整体设计的角度，将单课课时回归单元整体并基于学生的课前提问进行教学设计。在学生理解有理数意义的基础上，从现实情境中抽象得到数学的研究对象，让学生经历有理数加法、乘法法则的推导过程，归纳出有理数加法、乘法法则，并能运用有理数加法、乘法法则进行正确计算。帮助学生形成推理意识，提高运算能力。
微讲座
洋泾菊园学校的司睿老师做了题为《提问习惯与数学思维培养的教学实践》的微讲座。司老师认真研读新课标，结合课标提出“四能”的要求，亲身教学实践培养学生提问的习惯，促进学生思维品质的提升。司老师勤于反思实践过程中遇到的现实困难，及时寻求解决问题的办法，敢于在不断地尝试中收获学生思维绽放的成果。
中心组成员南汇二中严长宜老师结合教学实践做了题为《培养学生培养问题提出能力的实践研究》。严老师基于两次调查的基础上，通过查阅文献，对学生提问的质量测评制作了PTA量表，从问题数量、品质和表达三方面做出测评，并参照SOLO理论将学生提问划分为单点结构、多点结构和关联结构三类。通过评价学生提问的质量促进学生问题提出能力的培养。
教研员曾文洁以“聚焦核心素养，整体把握数与代数领域”的微讲座对第五、六章的教学给出教学建议。重点关注单元—课时教学的关系；重视单元视角下核心素养在教学中的落实，关注学生学习过程的教学。这两章的内容属于“数与代数”领域相关内容，教师要引导学生从丰富的现实情境中理解有理数的概念和意义，学生在具体的情境中体验并能用数学符号和运算表达数量关系。重视数学运算能力的培养，把握数学本质；运用运算关系之间的关系进行变形和推理，在明确推理依据中发展学生推理能力，提高学生运算的灵活性；教师要积极创设丰富情境，帮助学生发展模型观念。
论文交流
市实验学校南校赵君、三灶实验学校汤嘉磊、洋泾菊园学校梅志俊、澧溪中学沈夏青等四位教师结合自己的教学实践撰写论文，并在区域内做了交流。
活动小结
通过本次教研，老师们对学生问题提出习惯的培养、实践操作的方法有了进一步的认识，通过评价促进学生思维能力的发展。曾老师结合两次重要调研的反馈和教学现状指出，从起始年级培养学生养成自主阅读数学课本及时提出问题的好习惯，帮助学生及时解决困惑，促进学生对概念本质的理解。规范审题习惯和解题过程的书写，提高学生几何作图能力，发展学生的推理能力。要充分认识提出问题和解决问题之间的关系，促进问题的解决。这也是今后很长一段时间我们共同的目标。
供稿：浦东教发院 曾文洁
南汇二中 严长宜
审核：姚霞 徐颖 徐宏亮