2023年3月9日下午，浦东新区高二年级全体语文教师通过钉钉群开展了双周教研活动。本次活动由区语文教研员胡根林博士组织，区中心组成员、上海市东昌中学孙丽杰老师主持。
首先由区中心组成员、浦东复旦附中分校王欣悦老师对选择性必修中册第一单元进行教学解读。王老师从单元研习任务入手，以背景分析与文本特点为抓手，对每篇课文的教学侧重点进行分析，并结合学情提出教学设计与课堂活动建议：摆脱读者友好甚至是读者谄媚，引导学生自主阅读、自我发现；通过丰富多样互动展示，读书报告会、读书辩论赛、读书演讲会、成果展示会，激发学生阅读期待，增强学习兴趣。她从议论文学习的角度，解析了不同的课文如何从阅读走向写作，学习论据的有效使用、结构的有序编排、多样的论证方法，让经典议论文发挥最大效用。
之后教研员胡根林博士对本学期教研活动作了安排和说明。他简要回顾了使用统编教材以来三个学期教研工作的不同侧重点：围绕“双新”背景下的单元教学，从关注课型，到整合性阅读教学探索，到侧重于单元大概念的提炼。前后共开设了54节区级研讨课、50个专题讲座、7组课例分享，有40多位老师的课例或文章发表，从理论和实践上给大家带来广泛、积极的影响。
胡老师在肯定任务的统整设计方面取得的经验的同时，基于教研现状，提炼了本学期的教研主题——以“任务分层设计”来加强大单元教学，并提示老师们立足于“目标任务”“学习任务”和“表现任务”的分层分类，思考以下问题：如何围绕大概念创设单元总的真实情境和学习任务？从总任务到子任务，如何进行任务的分层设计？在单篇课文或单节课中如何设计任务导向的教学？从一般教学设计转化为任务分层设计的机制是什么？如何通过任务完成质量来评价单元或单节课的学习效果？
胡老师同时提出，在实施指向核心素养的语文教学时，要多关注项目化、专题性学习方式，可以把小组合作探究作为课堂教学的基本形态。最后他对本学期的常规工作进行了安排。胡老师的指导既高屋建瓴，又极具指导性和操作性，带给老师们很大启发。
第二阶段以教师的观摩和点评为主。老师们认真观摩了进才中学马梦婕老师、川沙中学王谦老师和朱玲奕老师的三节研讨课，并对进才中学凌梦菁、周浦中学朱克军两位老师分享的论文进行点评。
胡根林老师所提出的情境任务设计在三位老师的课堂中已有所体现。其中，马梦婕老师将《修辞立其诚》与《怜悯是人的天性》两篇文章联读，重点在于梳理文章论述的逻辑，体会议论文语言表达的准确性、严密性特点，教学设计与活动过程环环相扣、逻辑缜密，在解读文本的过程中培养了学生研习探究的能力。整节课结构清晰，环环相扣，具有启发性。
区中心组成员王谦老师的课堂紧扣单元研习任务要求同样创设了任务情境：“拿到这篇文章以后，不少同学反映比较有难度。我在‘知乎教育社区’发布了一个话题: 如何向高中生推荐《社会历史的决定性基础》? 请同学们尝试创作一个高质量的答案帮助知友，成为高赞和知乎精选答案。”这个设计颇为巧妙，学生要给出知乎的回答，就要对恩格斯这篇文章“写什么”“怎么写”“为什么写”展开分析，要梳理文章核心观点、把握论述思路，还原写作情境、分析说理策略，读出现实关照、思考时代意义。
朱玲奕老师《怜悯是人的天性》的教学设计，同样有非常贴近学生的生活，容易激发学生兴趣的任务情境：在以西方哲人人性观大讨论为主题的学术沙龙上，你受邀以卢梭《怜悯是人的天性》一文为依据，作为卢梭派的代表参与沙龙并发言，请你为此拟定一份发言稿。整节课围绕这个任务层层推进，环环相扣：通过圈画关键句、画行文思路图、抓取关联词、对比阅读方法，概括卢梭的主要观点，形成自己的立场；在细读课文的基础上，把握能驳论和立论的论述策略；同时引导学生学会运用理论文章中的相关理论辩证分析现实问题，深化对课文、基本观点的理解，促进学生理解并掌握理性思维的方法。
通过此次教研活动，老师们对大单元的任务设计有了更深入的理解，对第一单元的内容及其教法也有了更清晰的把握。三位研讨课老师精彩的教学设计和课堂呈现，胡老师、王老师深入厚实的讲座，具有很强的指导和借鉴作用，帮助大家解决了许多本单元教学上的困惑和实际操作中的问题，既开拓了视野，又打开了思路。
供稿：教发院 胡根林
高桥中学 张芹
周浦中学 王绮
审核：张伟平 朱孔洋 徐宏亮