5月17日下午，浦东新区中小学拓展型探究型课程第14周教研活动暨市级课题《迈向深度学习：优化中小学STEM项目的实践研究》结题活动在上海市实验学校东校举行。上海市各区探究型课程教研员代表、华东师范大学教师教育学院科学与技术教育专业硕士生代表、区中小学探究型课程中心组及相关项目组成员、区“指向深度学习的STEM项目设计与优化”师训课程学员、花木学区及上海市实验学校教育集团探究型课程负责人或骨干教师代表近80人参加了现场活动。活动围绕“‘双新’背景下综合实践活动课程的研究与实践”主题，从“指向深度学习的STEM项目设计与优化”视角，以两个有代表性的STEM项目教学和项目分享为载体，通过圆桌论坛、主题报告和专家点评等形式呈现、丰富、凝练了对教研主题的理解。本次活动由区初中拓展型探究型课程教研员祝俊风老师主持。
教学展示与项目分享
上实东校的潘艳东老师基于初中信息科技学科人工智能相关内容，开发了《手语翻译系统的设计与实现》STEM项目。项目创设如何在特定场景中进行简单手语交流的真实情境，提出“如何实现手语识别？”这一本质问题，引导学生理解图像识别、算法设计、计算思维等学科核心概念和关键技能，培养学生的创新精神和实践能力。本节课属于项目流程的“知识与能力建构”环节，教师围绕“如何利用手部关键点检测，实现手语识别？”这一子问题，进行新知学习、活动探究和思辨探讨，发展学生的概念理解和编程能力。
上实东校舒兰兰老师基于设计社区流浪猫投喂方案这一真实性任务，引导学生开展社会调查、方案设计、模型制作、展示交流等项目实践活动，经历真实问题解决的过程，培养学生创造性思维与批判性思维，提升学生团队协作与问题解决能力，形成实事求是、推理论证的科学精神，增强对流浪动物的人文关怀和服务社会的责任感，发展学生核心素养。本课属于项目流程的“设计与制作”环节，教师从前期调研的成果引入，指导学生讨论交流、明确问题目标和限制条件，形成初步的方案设计并优化。
上实东校副校长张韶玲老师为本次活动致辞，并从学校课程整体架构的角度介绍了学校课程的培养目标，总体介绍了学校“三类”课程的设置、实施方式等，让与会老师对学校的课程理念和结构有了一定的了解。随后，两位授课教师结合教学展示课的内容进行了项目分享。
圆桌论坛
在上实东校白云云老师的主持下，来自市实验的李梦丹老师、尚德实验的朱陈老师、未来科技学校的严律成老师、浦模东校的康顺老师、上科大附校的周杨老师、华师大二附中前滩学校的李英老师，围绕STEM教育/课程/项目的特征、深度学习的特征、如何促进学生的深度学习、如何开展STEM项目评价等问题，展开了既有理论高度、又有实践案例的热烈交流，引发现场教师对相关问题的思考。
主题报告
教研员祝俊风老师以“指向深度学习的STEM项目设计与优化”为题，分享了课题组近年来的研究成果。他介绍了课题的“研究背景与研究意义”“研究目标与概念内涵”“STEM项目设计路径”“STEM项目实施策略”以及“STEM项目评价”的相关内容。他向与会者阐述了STEM项目设计要素的逻辑——基于5E学习环模式、UBD理论和项目化学习的融合，并指出STEM项目设计的要素和流程。
专家点评
华东师范大学教师教育学院副教授王美老师和上海市教师教育学院（市教委教研室）两类课程教研员姚军老师分别对当天的活动进行点评。王老师对两节展示课中关注学生先前概念、重视基于核心概念的知识结构和监控反思等元认知策略进行了高度评价，对课题组敏锐的研究嗅觉和勇于涉足教育改革深水区表示赞赏。她建议在场的教师，在今后的探索中，需注意“学习”指向，关注深度学习的具体表现行为。姚军老师对基于课题研究成果、整合教学研究和教师培训开展主题教研表示赞赏。他认为课题研究形成了可以迁移应用的STEM项目设计模式和有效性的实施策略，这些研究成果可以推广辐射到更多的教师和学校。他也提出一个我们广大教师需要深入思考的问题：在这个日新月异的时代，项目式学习、跨学科学习、综合学习等诸多学习方式进入学校后，我们学校应该如何有效整合，有效地促进学生核心素养的发展？
会后，参加“指向深度学习的STEM项目设计与优化”师训课程的学员，在六位组长带领下，相互学习了彼此的STEM项目设计作业，并结合当天的学习体会进行同伴反馈和自我反思，提升了师训课程的实效。在市教研员姚军老师带领下，各区探究型课程教研员代表在上实东校启航吧进行闭门会议，复盘了本次主题教研活动组织、实施过程，并提出了若干建议。
供稿：教学研究指导部 祝俊风
上海市实验学校东校 乔丹璇
审稿：姚霞 徐颖 徐宏亮